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New Way English实践和研究 　　摘 要：我国的英语教学始终走不出“金字塔教育”的怪圈，越不过“聋哑症”的瓶颈，普通教育如此，专业教学亦然。要改变现状，需要我们从源头，从英语教学的本质和教学的过程去反思，去研究，去探明结症，去找到良方。这是国内的一个普遍现象，这是一个重大的课题，值得广大教育管理者和教育工作者共同深思，共同探讨。曲刚先生集20余年潜心研究，推出New Way English（快步英语），课题组将其应用于高职高专英语专业课程的教学实践中去，从教法、知能、语音、语法、阅读、口语、考试等方面凝练出一些做法和体会，仅供参考。 　　关键词：英语教学 聋哑症 母语转移 实践探索 　　中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0018-02 　　1 英语教学现状 　　我国的英语教学历经较长时间的应试教育，才慢慢地回归向素质教育。目前的现状却是素质教育的课堂上随处可见应试教育的踪影，其结果被学者称为：“金字塔教育”、“精英教育”或“聋哑英语”。 　　报道表明，最多5%的?W习者成功了，95%的学习者不成功！中国的英语教学成了名符其实的 “金字塔教育”。而在夹缝中求生存的高职高专英语教学，更是处于一种极为尴尬的境地。层次偏低，生源偏差，经过两三年的专业学习和训练，培养出来的仍然是少数的精英和大多数的不合格品。普教如此，专科亦然，本科呢，稍好一点，这足以彰显问题的严重性。 　　笔者多年来从事高职高专的英语专业学科教学，目睹了学院英语专业的兴旺与衰落，耳闻了众多高职院校仅存公共英语教研组这一不争的事实，除去高职高专所特定的培养目标、培养层次、培养对象以及就业需求等因素的影响之外，也还不得不回过头来反思我们的教育体制问题及教育教学本身的优劣得失，教育观念和方法的是否科学合理并与时俱进。 　　大多数英语学习者把英语当作一门学问去做，这是件非常吃力不讨好的事。学生从中学开始，在英语学习方面就投入了很多的时间，而英语水平一直没能有多大提高，换来的只是考试分数有一点点长进或稳住不下滑。可是有一点是可以肯定的，在英语方面的付出远远超过收获，而且兴趣越来越低落，挫折感越来越强烈。现状令人堪忧，教育工作者必毅然反思。 　　2 英语教学的实质 　　语言是交流的工具，它朴实地回答了英语该怎样教和怎样学的问题――那就是当作工具来教，当作工具来学。工具是拿来用的，而不是拿来研究的。学以致用，使用才是最好的学习。英语的工具性的本质就是用已经掌握的东西，去表达自己想要表达的意思。 　　语言学习的根本在于说，在于开口。因此，英语的教学必然会有一个中心，那便是“口语中心”。学英语就是学习“说”，口语就是一切。语言是用来交流的，而80%的交流是通过嘴巴来完成的，是通过说来完成的。想要学好英语，你就必须动口，而不仅仅是动眼、动耳、动手。学习英语就要大声地说出来，会说就会听，会说就会读，会说就会写，会说就会译。一个“说”字解决一切，天下嘴第一，时刻嘴不停。并由此演化出另一中心，“句子中心”。交流的最基本单位是句子，在句子的掌握中，发音才是地道的发音，词汇才是有生命力的词汇，语法才是有用的语法。学英语最重要的不是“词汇量”和“语法量”，而是“句子量”。学一句，算一句，说一句顶十句，这样一步一个坚实的脚印，学子才能踏上充满回报、快乐、信心和满足感的征服英语之路。 　　检验英语学习效果的唯一标准是看“说”的流利程度是否能够达到脱口而出。看懂是骗人的，听懂是不够的，只有说出来才是自己的。 　　3 英语专业教学改革的探索 　　传统的英语教学受到“考试英语”的错误导向和干扰，对外语教学的认识出现一定偏差，把教育实践活动引向了歧途，出现了费力不讨好的结果。教育工作者和外语学习者们要改变传统的教学方法，要从源头，从英语教学的本质和教学过程去反思，去研究，去探明结症，去找到良方，重新建立起符合语言学习本质规律的教学模式，让师生在愉悦、轻松、和谐的氛围里自由、自主、自然地学习、工作和生活，开创外语教学的新纪元。 　　3.1 百家争鸣，谁主沉浮 　　语法翻译法、直接法、听说法、交际法等产生于外语教学的不同历史时期，满足不同时期的需要，强调不同的教学侧面，有着不同的功能。将其引进课堂教学也必然要因材施教，选择使用。而现实中，依然存在用最原始的，早已遗弃不用的语法翻译法来施教的情况，或者用了变相的语法翻译法和变相的听说法、交际法等组织教学。如果说普教系统要应付考试和人才选拔，还不能把英语完全当作交际的工具来教和来学的话，那么，职业教育的英语专业的教学还有什么理由这样做呢？现实中的专业英语课程教学过多地继承了普教的许多方法和观念，应试特色仍在，极不利于学生能力的发展，极不利于教育的传承和创新，特别是英语教育专业