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中学地理教学和可持续发展教育研究简述 　　摘要：可持续发展从其提出至今，已经成为了多个国家和地区的学科关注重点问题。作为未来世界的主人公，在校中学生将会成为可持续发展开展过程中最主要的力量。如今我国实行的中学地理教育内容中，开展可持续教育已经是其他任何一个学科都不能够代替的主要内容。文中简要分析了中学地理教学和可持续发展教育之间的关系，从而提出在中学地理教学过程中实行可持续发展的必要发展途径。 　　关键词：可持续发展；中学地理；地理教材 　　0.引言 　　我国目前正在全面推进基础课程的教育改革，新课程教学过程中提倡的是“探究式”的学习方式，而可持续发展教育观正是迎合了探究式学习的最好方式。在地理教学过程中，可持续发展观和其有极为密切的关系，因此在中学地理教育过程中需要将其可持续发展教育观渗透进去。中学地理教学过程中融合进可持续发展观教育理念，能够让学生更好的理解可持续发展的内涵，对培养学生可持续发展的知识、技能与价值观都是有裨益的。 　　1.中学地理教育在可持续发展教育中的地位和主要作用 　　1.1中学地理教育和可持续发展观教育的关系 　　地理教育有一个非常明显的特点，就是其不但属于自然科学学科，而且也包含了人文科学方面的知识与内容，其将世界的环境、经济和文化进行了整体系统性的反映。1992年国际地理联合会地理教育委员会订立并且公布了《地理教育国际宪章》中有明确指出，人口的增长，粮食与饥荒现象、城市化、社会经济地区经济差异、全球变暖、战争、自然灾害等等各项问题都是在地理教学课堂中应该让学生学习并且了解的问题，同时也深入的表示，地理不但是个人教学中的传输介质，而且是国际教育、环境教育与发展教育中的重要贡献力量[1]。而可持续发展观指的是环境资源的保护、社会平等与文化尊重等等多种性质的内容。全球范围内的各个国家有不同的基本国情，因为各个地区的可持续发展观的侧重点也略有差异。可是因为如今的世界与社会经济是朝着一体化的方向发展，因此全世界的联系必然是越来越紧密，因此可持续发展教育也会有更多的重合主题。例如城市垃圾处理、环境资源的合理利用、珍稀动植物保护等等。 　　从这里可以看出，中学地理教育和可持续发展教育之间的内容与潜在思想是有多方吻合的，这也就造成地理教育成为了可持续教育发展过程中的一项重要基础和承载物质。 　　我国目前的地理教育改革，就是一可持续发展观来塑造基本的地理教材框架。以高中一年级为例，关系参见下图。 　　1.2中学地理教育在可持续发展中的地位与作用 　　可持续发展的内核是将人口资源问题、环境和发展过程中存在的问题解决，这些所有问题有高度的密集性，都集中在了地理学科的研究场所中，也就是地球表层，这些正好是地理教育过程中的重点内容[2]。举个例子，生态的可持续发展过程中，自然资源保护和可持续的利用，经济可持续发展过程中的农业、工业与消费的可持续发展等等多方面的内容。可以很明确的说，如果没有地理科学全面系统的参与，那么可持续发展也就不存在任何的意义。可持续发展的存在是将人和大自然之间的关系做协调处理，但是协调人和地球之间的关系才是地理真正研究的主题。总之，地理教育是开展可持续发展战略的一项重要支撑，离开了地理教育的可持续发展观无法成行。 　　2.地理教学过程中进行可持续发展的方式 　　依照我国的基本国情要求，与中学课程设置的主要特点，渗透式教学是现如今我国中学可持续发展教育中的主要途径和方式。因此，中学地理教学过程中融合可持续发展教育，也是将地理课程教育功能良好发挥的主要方式。地理教师需要有清醒的认识，并且在可持续发展教育层面，地理学科有着其他学科所无法取代的优势，也有着不容替代的重要责任。 　　2.1在教材中挖掘可持续发展教育的内容 　　可持续发展教育已经和地理教学之间形成了一种密不可分的关系，依照地理教材内容，初中地理教材中将目光集中在了资源、环境、人口问题上，同时结合我国的实际发展国情，分析了我国的环境资源问题。高中地理则是从人类与地理环境之间的关系作为研究切入点，让学生对地理环境的各项基础性知识有深刻的认识，教学学生正确利用环境并且改造环境、保护环境，让地理能够更高的服务于人类的生产与生活[3]。在中学地理课堂教学过程中，需要将教材中有关可持续发展的内容充分挖掘，并且设计各种渗透性教育，让学生能够有更深刻的理解。 　　2.2提升教师素质 　　教学活动中教师始终占据着主导性的地位，也是可持续发展教育过程中的推动力。中学开展可持续发展教育的成败与否，和教师的素质有着密不可分的关系。中学地理教师需要转变自身的教育观念，树立正确的思想观，同时教师自身的素质需要不断努力的提升。地理教师的思想和素质提升了，学生才能够从教师处获得正确的可持续发展教育观。 　　结语：综上所述，在中学地理教育过程