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初中英语听说读写学习调查和解决措施 　　【摘要】对初中学生的英语学习听说读写四方面的能力进行调查，进行情况分析、方法指导和研究解决措施，进一步有针对性的提高学生听说读写的能力。? 　　【关键词】听力;说的能力;阅读能力和写作能力；能力情况调查;情况分析;解决措施? 　　【中图分类号】G620 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)01-0202-01 　　 　　 　　初中学生学习英语主要从听说读写四方面学习，学生学习能力到底如何，成绩如何存在哪些问题，该如何解决，我对我所教八年级两个班共140人，各班68人参加调查，以河北省中考题型为例进行调查分析。? 　　1 听力? 　　1.1 听力得分统计。? 　　 　　 　　 　　第一大题?（5分） 第二大题?（5分） 第三大题?（5分） 第四大题?（10分） 第五大题?（5分） 平均分 　　 4.93 4.82 4.63 8.45 2.84 26.70 　　 　　1.2 情况分析。? 　　(1)1-5小题是从句子中听取直接信息，学生得分最高。出问题的是第一小题，是由于同学们过于紧张或准备不充分而失分。第五小题一般是同义句选择，同学反映不敏捷所以失分。? 　　(2)6-10小题是听句子，选答语。学生失分主要是由于个别问题教生疏，不能快速反应。? 　　(3)11-15小题是听对话选答案，16-25小题是听语段、对话来回答问题。学生失分是因为选项中有混淆的选项，听力时不进行甄别，听到就选，比如，时间或数字的计算等问题。做题太过匆忙，不进行思考，不注意问题的关键词和选项的区别。? 　　(4)26-30小题是听短文补充词语或完成表格一类题。这一类题学生失分最多，原因一是不能准确及时把握信息。二是汉语式思维导致的结果，比如听到Wednesday同学的思维是先反映为星期三再写成Wednesday，当然这一过程与听力速度就有的时间。三是没有良好的听力习惯，单词的书写速度与听力语速的矛盾。四是学生不能把答案带入原文进行检查，忽视它们的语境和语法。五是教师没有行之有效的听力指导方法。? 　　1.3 解决措施。? 　　(1)做好听力心理准备，不要过分紧张也不要过分松懈。? 　　（2）对听力材料进行充分预习，通过默读、翻译、划出关键词或答案之间的异同点，可先预测短文等等。? 　　（3）有计划、有选择的多听，教会学生对答语猜测问题的能力，对关键信息记录的习惯。例如，对5个一个h的记录，对数字和时间的记录等等。? 　　2 说的能力? 　　2.1 情况分析：对学生说我们没有分数比较，但多数同学的口语表达只停留在课堂，生活中的运用能力很差。存在，不敢说、不敢开口、不会说的情况，严重的自信心不足的问题。学与用脱节问题。学英语只在课堂上能自如些，生活用语、情景交际差。? 　　2.2 措施 ? 　　（1）朗读时要认认真真，吐词清楚，语音语调力求准确，精彩句段要熟读成诵。 ? 　　（2）利用晨读时间，让学生放声朗读，培养英语语感和自信。? 　　(3)把握课堂上口语练习的机会和时间。 ? 　　 课堂上为学生提供并教会学生充分把握课堂上口语练习的时间。教师应设计多样的、多层次的学生活动，力求全体学生的参与。多给学生与同伴练习和准备的时间，且个人机会均等，这样学生的学习动机很高，鼓励与欣赏学生，培养学生勇于张口、不怕出错的学习态度。 ? 　　3 阅读能力? 　　3.1 阅读能力得分统计。? 　　 　　 　　 　　完形填空（10分） 8.03 　　阅读理解（30分） 24.47 　　任务型阅读（10 分） 6.89 　　 　　3.2 情况分析? 　　(1)畏惧心理。在做完形题时，遇见生词或长句即畏难不前，放弃读文或胡乱选择。? 　　(2)不能根据语境或语义选择；不能根据固定搭配选择；不能理解作者意图；不能根据常识判读；不能猜测词义等等。? 　　(3)从得分上看得出学生失分最多的是任务型阅读。学生不能合理组织语言特别是英译汉的问题回答，语言生硬；回答时不注意时态和人称的变化；不能从原文中提取有效信息，整合答案。? 　　3.3 措施? 　　(1)克服畏难心理，要学会猜测词义。? 　　（2）学会跳读，学会带着问题去读，学会从原文中找根据，学会抓问题的关键词等等。? 　　 遇到生词莫紧张, 先跳后猜是方向。? 　　 上文下文找线索, 构词方法能帮忙。? 　　 有关知识可利用, 切莫纠缠把时荒。? 　　(3)注意检查。? 　　4 写作能力? 　　4.1 写作能力得分统计。? 　　 　　 　　书面表达（10 分） 6.92 　　 　　4.2 情况分析? 　　(1)审题不清，导致体裁、时态、人称出现错误。?