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加强高校实验教学改革提高学生实践和创新能力 　　摘要新时期对实践与创新人才提出了特殊要求,高校的实验教学在培养学生的实践与创新能力方面具有极其重要的作用,然而,现状却不能满足当前人才的需要。我校在加强实验教学改革,提高学生的实践与创新能力方面取得了可喜成果。 　　关键词实验 教学改革 实践 创新 　　中图分类号:G420文献标识码:A 　　 　　胡锦涛总书记在十七大报告中指出,要提高自主创新能力,建设创新型国家,这是国家发展战略的核心,是提高综合国力的关键。而当前创新人才的培养是高等教育义不容辞的职责,实验教学又是高等学校教学体系中一个重要组成部分,具有直观性、实践性、综合性、创造性。在推进素质教育的进程中,实验教学如何能更好的应用现代教学手段,提高学生的创新意识和实践能力,为基层培养更多更好的实践与创新人才,就成为摆在我们面前的重要课题. 　　当前就业市场存在以下两种现象:一是大学生就业难与技工荒并存;二是大学生找工作难与用人单位招人难并存,造成这种现象的根本问题在于高校原有的教育模式与市场错位,培养的大学生缺乏实践能力与创新能力。要解决此问题必须加强高校实验教学改革,提高学生的实践能力与创新能力。 　　 　　1高校实验教学存在的问题 　　 　　1.1观念上的滞后 　　尽管各级管理部门一再强调实验教学的重要性,但在高校 “重理论、轻实践”、“重知识传授、轻能力培养”的现象还比较普遍,实验教学大多数还是作为理论教学的从属地位存在,这样从思想上就不能对实验教学引起真正的重视,学生实践能力与创新能力的培养就无从谈起。 　　1.2实验内容较为陈旧 　　传统的验证性实验比较多,按不同的课程体系划分的独立实验多,而综合性的实验及设计实验少,再加上实验内容陈旧,不能与学生已积累的知识及专业研究方向结合,因而不能激发学生的学习兴趣,其结果是学生在实验课上的实践动手能力太差,一旦走向工作岗位,面对新的工作挑战就无法适从。 　　1.3实验教学形式单一 　　实验过程中,往往是老师怎样讲,学生就怎么操作,学生只是按照教师和实验师安排好的实验程序“照猫画虎”、“按图索骥”被动地做实验,使实验过程缺少思考、讨论,自然学生的创新意识也无法得到培养,更不能开拓学生的创新能力,从而限制了学生实践能力和创新能力的提高。 　　 　　2实验教学改革方法与成功经验 　　 　　2.1转变实验教学观念,培养学生创新意识 　　首先,要提高对实验教学重要性的认识,把实验教学看作与理论课同等重要的地位。其次,在教学模式上,要突破“传道、授业、解惑”的传统观念,将实验教学从单一的验证理论培养延伸到加强对学生思维能力的培养上。另外,在理论和实践的关系问题上,既要重视实验教学对理论的验证功能,又要重视实验教学对理论的补充、深化和发展作用。如:在材料实验中心,通过开展“学生实验第二课堂”,课外科技活动或组织学生参与教师部分的科研课题形式,培养学生的科学思维与探索精神,重点加强学生实验设计能力、实践能力与创新能力的培养;抛弃过去刻板、程序化的教学方式和注入式封闭型教学方法,推行启发式、开放型教学方法,充分利用实验过程对学生的各种创新智力要素进行有目的性的强化训练;让学生独立地进行设计、安装调试仪器、处理数据、操作分析异常现象,归纳、深化,开拓视野,培养其不惟上、不惟书、只惟实的科学素养。采取“学为主体,教为引导”的方式,突出学生的主导地位,使学生在实验活动中由被动变为主动,由“要我做实验”变为“我要做实验”,以提高学生的积极性和创新意识。 　　2.2以培养学生的创新能力为中心,改革实验教学内容 　　传统实验教学往往不能紧跟当前科技发展,缺乏各学科间的相互交叉、渗透和综合。实验中心为了适应人才培养的目标,开设具有应用性、设计性、综合性强的能够体现现代先进实验技术的教学实验项目,削减陈旧的、以验证理论为主且内容单一的实验项目,针对实验内容和教学大纲要求,把实验分为必做的基础实验、教师指导下的设计综合实验,由学生根据自身的要求和实验室条件完成实验。另外,教师把科研工作和教学内容有机融合起来,鼓励学生参与一定的科研工作,让学生能够接触到学科发展的前沿,以开拓学生的视野,提高学生的创新能力。 　　我校材料实验中心结合实际条件,把各专业所开设的课程整合成几个学科模块,以培养学生的创造性思维能力和解决实际问题的能力为主导思想,结合材料科学发展的进程和我校学科专业特色和需求,建立新型实验教学体系,为理论教学服务,培养学生创新意识、动手实践能力,提高学生的综合素质。主要从以下几方面加强材料实验中心的教学改革: 　　(1)调整实验内容,适当减少验证性和演示性实验项目,进一步增加和充实综合性、设计性、创新性实验项目,继续推进综合性、设计性和开放性实验,逐渐增