动画概论课程教学改革探索和实践.docVIP

动画概论课程教学改革探索和实践 　　【摘 要】动画概论课程是动漫设计专业的基础课程，是专业课程的先遣，为后续专业课程打下基础。结合动画概论课程教学的现状，对存在问题进行剖析，结合高职学生的特点，着重从教学内容、教学方法以及教学评价等方面进行探讨与实践，提出了目标导向教学法；采用分组教学方，注重培养学生的创造力；运用动画技术软件讲解抽象理论知识；设计竞赛游戏环节，活跃课堂气氛，增加学生的学习兴趣，开拓了学生的视野，激发了学生的学习热情，坚定了学生的学业目标和职业目标。 　　【关键词】动画概论；教学改革；教学内容；教学评价 　　0 引言 　　动画概论课程的理论性强，包括动画的本质、起源和发展，各国动画的发展历程和特点、动画的分类、动画片的创作方法和工艺流程等方面的知识。动画概论课程的知识会贯穿于动漫专业几乎所有的理论、技术、创作课程中[1]。现有的动画概论教学内容和教学方法陈旧，也不注重和后续课程的联动。动画概论的教学必须将理论与技术操作、动画流程等实际技术进行结合，要注重培养学生的创造力和动画思维。基于动画概论课程的重要性，动画概论课程的改革显得非常重要。 　　1 现状分析 　　各高校的动漫专业对动画概论课程的重视程度不同，所以动画概论课程的开设和教学情况在各个高校中并不统一[2]，没有形成严格的教学体系，在课程开设、课时数、教学内容、教学方法、师资水平等方面存在极大的差异。动画概论课程本身的课时弹性较大，仍有被尽量压缩的趋势，有的高校只有16课时，有的高达60课时。教学内容和教学方法陈旧，缺乏创新，不能根据高职学生的特点调整教学方法。任课教师多为兼课教师，没有太多的专业素质要求，课程开设的门槛低。 　　1.1 教学内容陈旧 　　教学内容陈旧，教师一般根据教材的固有框架进行授课。市面上动画概论教材的内容基本都是大同小异，一般包含的内容有动画的起源和发展、本质、分类、动画的创作、动画的制作流程、岗位要求等。而大量新兴的动画流派风格、潮流意识和文化思想正在迅速扩大，新潮动画类型和流派成为新的主流，传统的教学内容显得贫乏和陈旧，不足以适应现今动画创作需求的新形势，所以教学内容需要极大的补充。 　　1.2 教学手段单一 　　教学手段单一，该课程一般采用集中式授课方式，一般由教师利用PPT或者具有代表性的影片进行分析讲解，授课知识点分散，缺乏系统性，与学生之间也缺乏互动，再加上高职院校的学生对于理论教学的接受程度较差，原有的教学手段不能培养学生的专业兴趣和专业敏感度以及动漫行业素质等的核心知识。对后续专业课程的学习没有指导性；更重要的是教学过程没有与企业需求相结合，使授课效果不佳，学生未能形成系统的，全新的认识，从而不能帮助学生形成明确的学生生涯的学习目标和未来职业目标。 　　1.3 课程考核松散 　　动画概论课程不像其他动漫专业技术类课程，没有明显的实体成果，普遍停留在影评观后感等，学生的作业也基本是网络上摘录，应付了事，作业存在雷同现象，缺乏自己的见解。考核方式总体上比较松散，至今没有形成格式化的考核标准。 　　2 教学改革 　　2.1 教学内容改革 　　基于传统动画概论课程内容设置的不足，可以针对动漫专业特点对教学内容进行系统整合，强化以市场为导向的教学目的，以适应企业行业需求的课程体系要求。在原有的动画概论的基础上，可以增加课程设置介绍，简单动画的创作，企业实地参观，邀请企业专家讲授动画行业讲座，等几个项目环节。 　　2.1.1 增加课程体系介绍 　　课程体系介绍环节，重点介绍大学三年人才培养方案和相关课程设置状况，使同学们了解动漫专业相关课程的逻辑关系，能够系统的了解知识层次，明确课程的先后关系，及相关专业知识的特点和重要性，这有助于同学们的树立明确的学习目标。 　　2.1.2 调整动画创作培养项目的教学内容 　　对于动画创作者的素质培养项目中，可以向学生重点介绍近几年动漫行业才需求状况，可以与学生一起进入各大官方或非官方招聘网站，整理分析动漫专业相关职业岗位，如漫画师、插画师、动画设计师、上色员、视频编辑制作人员等，让学生了解各个职业岗位的具体知识要求和能力要求，以及了解薪资水平，这样既可以激发学生的学习热情，使同学们在学业阶段就能明确制定未来的职业目标，又能有目的地进行专业学习，确实是一举两得的事情，最终也达到了我们的教学目标。 　　2.1.3 增加动画创作项目与动画技术制作类课程形成系统联动 　　动画是艺术与技术的高度统一，可以提前结合Flash和Photoshop软件，教会学生制作一些简单的动画效果，让学生真实的感受动画的制作过程，让抽象的知识变成具体。既可以增加学生对课程学习内容的理解掌握，也可以提高学生的自信心和学习兴趣。 　　2.1.4 增加企业行业讲座 　　可以邀请