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农村小学职初教师自主发展问题归因和解决对策 　　重庆市沙坪坝区康居西城小学 　　【摘 要】 　　康居西城小学是重庆市沙坪坝区第一所与公租房配套的小学，建校时间短，职初教师数量多，比重大，生源差。为深入了解学校职初教师专业发展现状与自主发展需求，了解当下农村小学职初教师专业发展面临的问题，学校开展问卷调查，收集整理调查数据，结合日常教学管理进行归因分析，并在课题研究与教学实践中探索切实可行的促进农村小学职初老师自主发展对策，取得了较为成功的实践经验。 　　【关键词】 　　职初教师 问题归因 解决对策。 　　教师入职初期（入职0―5年的教师为“职初教师”）是其职业生涯发展过程中非常重要的一个时期，它是教师发展的起始阶段，对教师后续发展起着至关重要的作用。教师能否顺利渡过入职初期，并在这一阶段达到相应的专业发展水平，对他未来的职业生涯会产生重大影响。 　　沙坪坝区康居西城小学是沙坪坝区第一所与公租房配套的农村小学，学校成立才四年，已有53个教学班，教师117人，其中职初教师占比70%左右。职初教师教学经验匮乏，教学能力不适应全面提高教学质量要求的矛盾日益突出。为深入了解学校职初教师专业发展现状与自主发展需求，梳理当下农村小学职初教师专业发展面临的问题，寻找切实可行的促进农村小学职初老师自主发展的对策，学校结合重庆市沙坪坝区“十二五”规划重点课题《农村小学职初教师自主发展策略研究》，开展了职初教师专业发展问卷调查。本次调查对象为康居西城小学全体职初教师。调查内容包括基本情况、职业意向、教师专业发展与核心素养、教师的专业发展的外部环境，共发放问卷117份，问卷回收117份，回收率达100%，以百分数的方法呈现统计结果。通过统计分析，结合学校教学管理情况实践印证，形成了农村小学职初教师自主发展的问题归因与对策建议。 　　一、职初教师自主发展问题归因 　　（一）性别及文化背景差异突出 　　从性别比例来看，接受调查的职初教师共117名，其中男教师只有21名，女教师96名，男女比例严重失衡。 　　从学历层次来看，研究生3名，占总数2.5%，本科学历109人，占总数的93.2%，其余为大专学历。从职初教师来源看，其中41.4%的来自主城，40.2%来自重庆区县，18.4%来自市外。老师们来自不同的地区，具有不同的文化背景，学科底蕴也存在差异。 　　（二）职业意向不鲜明，工作主动性积极性有待提高 　　1.选择职业比较盲从 　　从调查中发现，有38%的老师是因为喜欢教书而选择了教师这一职业，有32.6%的老师认为教师工作稳定，是谋生的好职业，19.6%的老师因为假期多，10.9%的老师认为教师社会地位高、福利好。18.5%的老师对教师职业很满意，有60.8%的基本满意，有18.5%的人不太满意，2.2%的人很不满意。?@样的结果使我们看到，有很多教师当初选择这个职业时，并不是因为真正喜欢，而只是感觉这个行业比较稳定，假期多，特别适合女性，这也是为什么小学女教师远多于男教师的原因之一。 　　2.从教后工作态度比较端正，但心理落差大，动力不足 　　职初教师刚走上工作岗位，工作态度比较端正。有47.8%的人十分认真，51.1%的比较认真，只有1.1%的人应付了事。在提高业务能力方面，也比较主动积极。有82.6%的人自己的事情主动去做，有16.3%的人岗位有要求觉得应该去做，1.1%的人觉得大家做我也做。如果需要加班，我们看到有59.8%的人乐于去做，有6.5%是因为领导让做不得不做，有30.4%的人觉得只可以偶尔加加班，多了就不行，而3.3%的很反感，坚决不做。但是，从教后的现实和理想差距明显，心理落差较大。77.2%的老师觉得经济收入低，58.7%的人认为小学事务繁杂，42.4%的觉得社会地位名不副实，还有些人认为自身专业能力不适应，人际关系不和谐，学校内部竞争激烈。 　　（三）自身素质比较强，但课堂教学经验严重缺乏，教学实践能力亟待提升 　　1.学校的职初教师都是从各大学毕业的本科生硕士生，现代信息技术运用熟练，自身素质较强，基本能胜任教师工作 　　有79.4%的老师认为自身的知识、能力与深化教育改革的要求比较适应，有18.5%的认为不太适应，只有2.2%的人感觉很不适应。在教学中有88%的人经常使用多媒体，12%的人用得比较少。 　　2.教师专业能力亟待提升 　　职初教师对教师核心素养有一定了解。72.8%的老师认为教师核心素养是教师必备品格和关键能力，21.7%的人认为是教育教学能力，5.5%的人认为是学科教学能力。99%的老师都认为教师核心素养与尝试课堂转型关系较大。但对学生核心素养的知晓度就很低了，只有10.9%的人全面了解，有81.6%的知道一点儿，有18.5%的人不知道是什么。通过这几项调查，我们