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会计专业教学和服务资源库建设研究 　　【摘要】会计专业教学与服务资源库是为会计教育者、学习者、社会会计人员和经济实体提供所需资源和服务的平台，通过会计专业教学与服务资源库的建设，提升职业院校会计专业的人才培养质量和社会服务能力，帮助会计在岗人员提高和更新技能，满足个人多样化学习和终身学习需要，同时，形成区域性职业教育教学资源库建设范例，带动全国职业教育教学资源库建设。 　　【关键词】会计专业；教学与服务；资源库 　　一、前言 　　教学与服务资源库是指为某一领域的教育者、学习者和经济实体提供所需资源和服务的平台，有课件、实训、教材、案例、法规等资料，包括动画、图片、视频等多种形式。可供需求者学习、查询、练习、测试和交流等。 　　2012年3月13日，教育部颁发了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，提出我国力争到2020年超前部署覆盖城乡各级各类学校和教育机构的教育信息网络，规划对加快职业教育信息化建设、推动信息技术与高等教育深度融合、构建继续教育公共服务平台等教育信息化涉及的深层次问题作了详细阐释。规划的发展目标中提出，基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境，基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系，教育管理信息化水平显著提高，信息技术与教育融合发展的水平显著提升等。 　　建设会计专业教学与服务资源库的建设，一方面可以提升职业院校会计专业的人才培养质量和社会服务能力，使浙江省乃至全国职业院校的会计专业学生受益，另一方面可以为会计在岗人员提高和更新技能，满足个人多样化学习和终身学习提供服务，同时，形成区域性职业教育教学资源库建设范例，带动全国职业教育教学资源库建设。本文将结合浙江长征职业技术学院会计专业情况谈一下会计专业教学与服务资源库的建设。 　　二、会计专业教学与服务资源库的建设内容 　　浙江长征职业技术学院会计专业立足浙江地方经济和社会发展需要，历经多年建设在探索中逐渐形成我院特有的“为民营中小微企业服务”的专业特色，和“一学二做三服务，与民营中小企业俱进”的专业建设理念，2009年会计专业被评为省级特色专业，2010年财务会计实训基地被评为省级示范性实训基地。在学院正确指导下，会计专业紧跟高等教育发展趋势，申报人和团队成员积极探索会计职业教育规律，致力于会计职业教育改革，探索、总结了“四位一体、三阶递进”实践教学体系，并在我院财会类专业中推广。 　　会计专业教学与服务资源库建设，可以分成专业背景、资源中心、应用平台三个方面的建设（见图1）。 　　（一）专业背景 　　专业背景反映专业的整体情况，包括专业调研报告；职业岗位工作任务分析表；专业标准；专业课程体系；专业人才培养方案等内容。 　　（二）资源中心建设 　　资源中心包括一切可用于专业教育教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件，是专业教学材料与信息的来源，分专业课程中心、实训实验中心、技能认证中心、专业素材中心和服务交流中心。 　　1.专业课程中心 　　专业课程中心的建设要具体到每门专业课程的建设，专业课程包括《基础会计》、《财经法规》、《初级会计实务》等考证课程，以及服务于不同会计岗位的《出纳实务》、《成本会计》、《纳税会计》等岗位课程。课程建设主要包括以下9类要素：课程设计；课程标准；电子教材；电子教案；教学课件；配套习题；教学案例；授课视频；业务操作平台；具体业务的动画、视频演示。 　　2.实训实验中心 　　实训中心是为专业实训项目服务的，分设常规实训室、虚拟实训室和ERP电子沙盘实训室三个模块。 　　（1）常规实验室 　　常规实训室以学校现有的各个实训室为单元进行建设，建设内容紧紧围绕实训项目内容及实训实验教学环节而展开，全面支持教师的教与学生的学，注重学生专业技能的高效提高。常规实训室一方面为在校师生的实训实验教学提供网上服务平台，促进学生专业技能的提高；另一方面，面向社会开放，成为高技能人才培养基地，成为社会人员终身学习、可持续性学习的公共服务平台。 　　常规实训室的建设包括以下要素：实训项目资料、实训测试题、实训室配套的仪器设备图片、仪器设备使用视频等。 　　（2）虚拟实训室 　　虚拟实训室是包括会计职业场景、岗位设置、岗位工作任务、操作角色在内的3D虚拟实训系统。学习者可以选择不同岗位进入系统，按照工作流程完成各项典型工作任务。该系统通过角色转换、上岗操作、业务路线选择、签章等功能，实现融职业认知、职业判断、业务处理、实务操作、评价反馈、教学管理为一体的实训教学功能。 　　虚拟实训室的建设包括以下要素：虚拟实训项目、虚拟实训项目操作手册、虚拟实训素材、仿真练习系统、使用说明等。 　　（3）ERP电子沙盘实训室 　　ERP电子沙盘实训室是模拟企业实际运行状况，将企业整体战略、产