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会计专业教学现存问题和改革策略 　　摘要：会计专业教学，要重视课程内容的开发，深化专业课程改革，关注教材的建设，科学统筹课程体系，重视知识传授和实践训练内容，优化教学模式，加强学生的职业理想和职业道德教育，不断提高专业教师的专业素养和能力，夯实会计专业教学的航母。 　　关键词：会计专业教学；现存问题；改革策略 　　随着我国经济的快速发展，会计专业教学发生了前所未有的变革，社会以及专业岗位对会计专业人员的综合素质和专业要求越来越高，促使中职学校的会计专业迎来了崭新的发展机遇。原有的会计专业的教学模式已经不能适应社会的发展和需求，需要我们针对会计专业的新变化和新要求进行改革。 　　一、 会计专业教学现存的问题 　　1. 中职生的基础较差，热情不高：中职会计专业是一门综合性和专业性很强的学科。会计专业知识理论性较强，专业知识可以说还是有一定深度的。由于中职生源来自重点高中和普通高中招生后的学生，他们的文化基础相对于前者来说比较差，?W习热情不是很高，因而在平时的学习过程中，需要专业教师积极引导，严格要求，耐心辅导。重点要在如何激发学生的学习兴趣上找到学生学习的突破口。 　　2. 传统的教学模式单一，教学方式简单：传统的中职会计专业教学模式一般是学生围着老师听讲，老师的照本宣科致使学生学到的概念混沌，知识模糊。会计专业知识是抽象的，即便是有实践教学，也是走马观花，大多数学生缺乏学习的兴趣。在传统的教室里面即便是有专业训练，却缺乏能力拓展。即便是学生可以模仿会计实体操练，这种模仿操练学生往往是被动的，对学生的实践操练能力提高意义不大，学生的实践操练兴趣很低。 　　3. “双师型”师资匮乏，实践指导缺少有效性：会计专业课的教师往往是从事多年的校内教师，他们虽然精通教学理论，往往缺乏实践操练经验，再加上教材指导书里面的操练图片缺乏直观性，所以，教师的有效指导性相对来说就不是很高，从而导致学生的实践操练能力得不到有效的锻炼。 　　二、 会计专业教学改革策略 　　1. 制定切实可行的改革目标：会计专业教学要注重以生为本，充分发挥教师的引导作用，构建高效、高素质的“双师型”教师队伍，挖掘一切有利于学生学习和技能提高的教学资源，灵活运用各种教学手段，改革教学方法，充分激发学生思维，开拓创新意识，进一步缩小教与学与用的距离，切实提高学生的就业能力。真正实现“教学为学生服务，教学服务于企业，教学服务于社会”的办学理念，在学生掌握基础知识点的基础上，切实提高学生的各种专业技能，为毕业生更好地适应工作岗位奠定坚实的基础。 　　2. 重视课程内容的开发：传统会计专业课内容借鉴了大学相关专业的内容，因此，有必要针对中职会计专业传统的课程对学生未来的工作岗位进行科学的分析论证，并通过教学实践以及毕业生跟踪调查来验证新模式的适应性和改革效果，最终制定出符合学生特点和时代要求的会计专业教学课程内容。如充分考虑毕业生的就业区域有哪些部门需要会计专业人才？需要人来的量是多大？社会上会计专业的发展方向等等，来调整编制专业课的内容。同时，也要考虑学生职业能力的培养，专业能力练就以及社会能力、跨职业能力等综合能力的培养等。 　　3. 改革原有的教学模式，实现专业课堂教学与企业岗位实践的有机融合：打破原有单一的教学模式，建立相互融合、相互促进的教学新模式，彻底解决教学与实践训练两张皮的现象。一方面在学校建设教学实践场地，把实习实践搬到课堂教学教室里面，在学习专业理论的同时，有机地将理论知识融入实习实践活动中。另一方面，深入厂矿企业亲临上岗，实际操练，将课堂上学到的理论知识与操练过程的每一个流程对应融合起来，在实际操练的各个环节中验证和巩固所学的理论知识，同时用理论知识来指导实践中的操练环节。这样，一是有效地实现了教与学与实际运用的有机结合；二是也从中让学生体验到了理论知识学习的重要意义，彻底摆脱了教学与实践训练两张皮的现象。三是有利于学生基础知识与实践操练能力的双向考核，也有利于教师及时改进教学，更好地提高教学效果。 　　4. 改革更新实习实践教学内容，完善专业教学课程体系：学生对会计专业教学课程内容的学习，说来说去就是要使学生学习和掌握会计专业的基本技能，能够运用所学的知识应用到将来的就业岗位，并不断提高专业能力，提高解决各种业务问题的能力。所有的实习实践教学内容，专业教学课程体系都要围绕着这样一个中心来进行。一是要针对专业教学与岗位需求不对接的实际问题，改进教材，优化专业课程设置，不断拓宽学生的知识面，培养和提高专业技能。二是以市场需求为导向，以岗位需要为抓手，以理论学习为基础，以实践操练能力提升为目标，优化课程设置，制定科学的教学规划，不断改进教学模式，提高教学效果。在课程设置和教学内容更新方面，要与时俱进，时刻关注会计专业发展的新要求，用科学发