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中学作文教学和社会主义荣辱观 　　【摘要】胡锦涛总书记的“八个为荣，八个为耻”重要讲话，精辟地阐明了社会主义荣辱观的深刻内涵，体现了中华民族传统美德与时代精神的有机结合，是社会主义世界观、人生观和价值观的生动体现，具有很强的民族性、时代性和实践性。 学校是培养人的地方，是进行社会主义荣辱观教育的主阵地, 作文教学如何渗透社会主义荣辱观，经过“自我采访”，“自我跟踪”， “自我发现”， “自我教育”，“自我实践”五阶段写作训练, 把社会主义荣辱观，融入作文教学的全过程，既有效地规范学生的道德意识和审美丑情趣，又能提高写作能力，不但改变了学生在过去作文中“主题不分﹑组装零配﹑杂乱无章”的错误，而且还改变了文风，从过去作文“要我写”的被动局面，走上如今作文“我要写”的主动轨道。 　　【关键词】自我采访 自我跟踪 自我发现 自我教育 自我实践 　　《语文新课标》明确指出：“在语文学习的过程中,培养爱国主义感情﹑社会主义道德品质﹑逐步形成积极的人生态度和审美情趣。”这与胡锦涛总书记最近提出的“八荣八耻”的重要思想是一脉相承的。那么，作文教学如何渗透社会主义荣辱观，同时，既通过教学有效地规范学生的道德意识和审美丑情趣，又能提高写作能力我作了初步的尝试。 　　1.自我“采访”写小事，立社会公德 　　在作文课上，常常看到有些同学愁眉不展，捏笔呆望，老半天想不成几句话，有的同学漫无边际的说