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农村中小学教师素质提高问题和对策 　　摘#8195;要：目前农村中小学教师存在着教育教学观念陈旧、业务能力有限、教育科研能力欠缺、一些教师职业道德堪忧等问题，需要通过加强师德建设，提高教师职业道德素质；加强理论学习，切实转变教师教育教学观念；加强业务培训，提高教师业务能力；加强教育理论研究，提高教师科研能力；建立和执行好农村中小学教师素质提高的长效机制等来切实提高农村中小学教师的素质。 　　关键词：农村教师；素质；问题；对策 　　 　　作为生在西部，生在农村，长期坚守在农村教育教学第一线的我，深深感受到教师对农村学生的影响是多么巨大，农村学生对高素质教师的期盼是多么的强烈，提高农村中小学教师素质的要求是多么的迫切。 　　诚如党的十七大报告所指出的：“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。”因此，正视农村教师素质现状，切实采取有效措施提高农村教师素质，已成为推动农村教育改革发展的关键所在。 　　 　　一、当前农村中小学教师素质的现状 　　贵州省思南县孙家坝镇坐落在思南乌江边上，距县城14公里，镇辖4个行政村33个村民组，共有5247户20768人。镇内有寄宿制小学1所、教学点3个，教师107人，在校学生2186人；普通中学1所，教师56人，在校学生动态保持在1100人左右。孙家坝镇中小学教师队伍大体由三部分构成：一是20世纪80年代的中师毕业生，现已人到中年，他们的知识与现代教育改革和创新要求有着较大落差；二是占一定比例的“民转公”教师和“代课教师”，他们大多数是凭借自己日积月累的教学经验开展工作，素质参差不齐；三是从师范院校毕业的一批具有本、专科学历的教师，他们中多数人的教学经验尚有待积累。孙家坝镇作为贫困山区，地方经济实力较差，学校布局偏远，教学点分散，办学条件较差，这也严重影响和制约着教师素质的提高。根据孙家坝镇中小学教师素质的实际，并结合其他农村地区来看，农村中小学教师素质主要存在着以下问题： 　　1.一些教师职业道德堪忧 　　由于农村中小学教师工作条件和生活条件较差，经济、社会地位较低，致使一部分教师敬业精神不够，对??作缺乏热情，敷衍了事，不注重自身的知识更新，不注重自己的教育教学能力的提高，对学生漠不关心；一些教师自身修养欠缺，不尊重学生，不能心平气和地对学生施教，对学生动辄大发雷霆，拿学生出气或对学生进行报复，歧视学习差的学生等，对学生的身心造成了严重伤害。 　　2.教育教学观念陈旧 　　一些教师习惯于传统的教育模式和教育方法，固守着传统的师生观念，将自己凌驾于学生之上，把学生视为接受知识的“容器”，在课堂教学中仍然以教师为中心而“独霸课堂”，“操纵”着学生的学习过程，在台上滔滔不绝，一讲到底，根本不顾及学生的反应和感受；仍受到以升学为中心的“应试教育”的困扰，只重视对知识的传授，大搞题海战术、频繁考试等，忽视了对学生学法的指导。 　　 3.业务能力有限 　　不少农村中小学教师的专业知识、教育学心理学知识、人文知识、语言表达能力、书写能力等基本业务能力以及动手操作能力、现代教育技术运用能力、组织管理能力、教育教学改革能力、教育教学研究能力、自我认识与自我教育能力、分析问题与解决问题能力等发展性业务能力非常有限，严重制约了自己教学质量的提高。尤其是不少农村中小学教师对蓬勃兴起的各种现代化教学手段或不屑一顾，或畏而远之，长期满足于“一张黑板一本书，一支粉笔一张嘴”这种传统的教学模式。这使得课堂教学方法呆板、气氛沉闷、效率低下、质量不高等，极大地影响了教学实效。 　　4.教育科研能力欠缺 　　这主要表现为科研意识淡薄，科研条件极差，科研水平偏低等。不少农村教师认为自己的主要任务是教书，上好课提高升学率才是真功夫，搞科研是专家学者与专职教研员的事，与普通教师无关；有的教师甚至认为自己理论水平低，搞科研不知从何入手；加之信息闭塞，缺乏科研的基本条件，工作负担繁重，无暇顾及科研等，导致不少农村中小学教师根本不知教育科研如何进行，也不知如何申报教育科研课题。 　　 　　二、提高农村中小学教师素质的对策 　　1.加强师德建设，提高教师职业道德素质 　　崇高而美好的师德，是做好教师工作的保证。为此学校要经常性地开展师德师风教育，通过学习，使农村中小学教师深刻认识到自己的思想素质关系着学生的健康成长、新农村建设的良性循环、国民素质的全面提高等，从而自觉地加强自己的师德修养，努力树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象；同时，加大对教师师德考核的力度，对教师的聘任实行师德“一票否决”，从制度上促使教师做到为人师表，认真教书育人。 　　2.加强理论学习，切实转变教师教育教学观念 　　要组织教师认真学习有关现代教育教学理论的文献，开展关于教育思想观念的大讨论，使教师全面领会素