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公安信息化应用课程研究和设计探析 　　[摘要]随着科技强警战略的深入推进，公安信息化建设已成为公安工作的三大重要任务之一。为了弥补公安院校各专业计算机课程体系的不足，突出公安计算机教学的实战应用能力培养，我们以公安信息化建设为前提，对“公安信息化应用”课程开设的必要性、可行性以及课程设计过程中的课程性质、课程目标、课程内容和要求、课程教学方法和手段、课程建设等进行了研究和设计。 　　[关键词]公安信息化应用　课程研究　课程设计 　　[作者简介]袁琼，女，湖南宁乡人，副教授。研究方向：信息网络安全；杨青，女，山东济南人，副教授。研究方向：信息网络安全；刘怀辉，男，陕西礼泉人，副教授。研究方向：网络经济犯罪。 　　 　　为了深入推进科技强警战略，从2003年“金盾工程”一期建设开始，到2009年公安部将公安信息化确定为“三大建设任务之一”，公安信息化应用已广泛深入公安工作的各个环节，并且在公安工作中的地位越来越重要。公安院校作为公安人才培养的源头，教育培养目标是为公安一线培养复合型高级应用人才。为了使公安计算机教学更好地为公安信息化应用服务，弥补公安院校各专业计算机课程体系的不足，突出公安计算机教学的实战应用能力培养，对“公安信息化应用”课程开设的必要性、可行性以及课程设计过程中的课程性质、课程目标、课程内容和要求、课程教学方法和手段、课程建设等进行研究和设计具有重要意义。 　　 　　一、公安院校各专业计算机课程教学的现状 　　 　　公安院校各专业计算机课程体系大致包括计算机及信息技术、计算机语言及程序设计和网络信息安全三部分课程。其中，第一部分作为公共基础课主要培养学生的计算机素养，即培养学生从计算机获益的能力，熟练、有效地利用计算机及其软件完成实际工作任务的能力。第三部分作为专业基础课，是关于网络信息安全的有关知识。第二部分作为公共基础课主要培养学生解决实际问题的能力，即通过一种计算机语言的学习，掌握计算机语言的基本结构，并运用它尝试解决实际问题。针对第二部分，各院校对计算机语言的选择不同，有VB、C、Java、数据库应用等，但通常这种选择是以通用为前提，侧重点都在程序设计思想上，与学生将来从事的工作实际不能直接挂钩。在公安信息化应用的形势下，应该把公安信息化的具体应用作为计算机教学重点融入这部分的教学实践中来，形成“公安信息化应用”课程，以补充和完善计算机课程体系的不足。 　　 　　二、“公安信息化应用”课程设置的必要性 　　 　　公安高等教育属于学历教育，但有着极强的职业特色，教育的行业特点突出，强调学生实战应用能力培养。山东警察学院《学生实战应用能力培养实施纲要》的指导思想核心是：充分体现“强能力，重实战”的培养原则，为公安一线输送复合型高级应用人才。 　　随着公安情报信息综合应用平台的建立和不断升级完善，公安业务工作信息在采集、使用、维护上基本实现了信息化流程，数据质量基本达到完整、准确、鲜活的要求，公安内、外部信息资源进一步得到有效整合并实现高度共享；全警采集、全警应用、全警共享的信息化应用格局进一步完善，信息化破案追逃比率持续上升，信息促控、信息促管的实效更加明显，办公自动化更加完善，为民服务更加快捷，队伍建设信息化管理更加规范，使公安信息化达到了深度应用。为了使信息化应用管理机制更加科学，公安机关需要我们培养既掌握公安专业知识，又能为健全信息化建设、管理以及情报信息采集、维护、传递、评估、研判、应用、反馈等工作机制的实战应用人才，确保信息化应用工作持续、高效发展。 　　基于以上现实需要，为了更有效地培养和提高学生发现问题、研究问题和解决问题的能力，使学生深入理解所学知识，熟悉本专业公安工作的业务流程，达到“学与用”的一致性，做到学以致用，帮助其就业后迅速适应公安工作、适应公安信息化应用要求，开设以程序设计和数据库为基础，将各种公安信息系统直接应用于教学中的“公安信息化应用”课程势在必行。 　　 　　三、“公安信息化应用”课程设置的可行性 　　 　　实战应用型课程开设通常应符合课程体系要求，拥有课程教学师资力量，具备课程实践的实验条件。 　　首先，公安各专业计算机课程体系的三部分基本遵循了实用性原则，先进、灵活性原则和目标性原则。强调了以实践为基础，培养学生的创造能力、动手能力，促进学生创新思维的发展的特点。其课程体系的地位和作用在培养公安复合型应用人才中举足轻重。为了使计算机教学更好地与公安实际应用有机结合，突出公安计算机教学的实战应用能力培养，从进一步完善公安各专业计算机课程体系的角度看，用“公安信息化应用”课程加强学生解决问题的能力，更加贴近公安工作实际。将“公安信息化应用”课程纳入其课程体系中，取代单一的程序设计语言或数据库应用，形成计算机及信息技术、公安信息化应用