乡镇初中班主任德育工作和留守学生教育问题之思考.docVIP

乡镇初中班主任德育工作和留守学生教育问题之思考 　　重视农村学校班主任德育工作，特别是农村留守学生教育问题，已成为一个大家关心的社会问题，如何展开班主任德育工作，是当前面临的一个重要课题和必须解决的问题。我国实施改革开放战略，取得了令世界瞩目的成就，人民的生活质量、国民的教育水平都得到了显著的提高。随着城市化的拓展，城乡差距也在拉大，越来越多的农民工选择来到城市寻找工作机会，而把子女留在农村老家，或由家中老人抚养或是寄养他人，于是农村出现了一个特定群体――留守少年儿童。据统计我县现在有将近18万的农民在外务工，而我县现今留守少年儿童超过了3万，占这一人群的80%以上。那么作为一名农村留守学生的教育者，笔者结合自身多年的班主任工作经验，现就乡镇初中班主任德育工作与留守学生教育问题谈几点思考。 　　一 留守学生问题的现状 　　所谓的留守少儿，他们在社会上属于弱势群体，由于长时间不能和父母双方生活在一起，得不到父爱与母爱，而和他们一起生活的那些农村的寄养人，又大多是文化层次低的老人，在这些少儿的家庭教育中、加上社会环境的影响，就使得留守少儿出现了一系列问题。 　　第一，最突出的问题就是他们成绩比较差，普遍具有厌学情绪。主要是由于与他们一起生活的家中老人多缺乏文化、更是忙于家务劳动，无法督促、帮助他们学习，大多是放任自流的管理方式，导致他们普遍出现学习困难以至厌学。 　　第二，辍学现象严重并且带来社会治安问题。这些儿童从小学升入初中后，由于各种原因学习基础薄弱，对学习缺乏兴趣和信心，监护人管理不到位，使这些学生难于融入新的学习生活，部分学生极易产生辍学念头，或选择跟随父母到城市务工，或是闲在农村家中。辍学生由于缺乏学校的统一管理和教育，免不了受到社会上不良习气的影响，加之思想不成熟，个别学生甚至染上赌博、吸毒等不良习惯，社会治安一系列问题就会产生。 　　第三，性格产生缺陷。由于长时间缺乏父母亲的亲情呵护和管理上的缺失，这些学生在性格上往往有极端的一面，普遍存在缺乏自信、自闭，或是自私任性、霸道蛮横、逆反心理严重等现象。如在一次家长会上，一个正在参加班级家庭会议的老奶奶将自己孙女经常欺骗家长拿钱去乱花的事情， 　　 　　说给班主任及参与家长会的其他家长听时，守在走廊上旁听的孙女突然冲进教室里，当着大家的面，恶狠狠地往自己奶奶脸上拍了一掌，然后愤愤地离开了教室，弄得在场的班主任不知所措。因此，这样的学生在性格上存在着缺陷，这些行为对他们的健康成长都产生了不利的影响。 　　第四，价值观扭曲。“父母是孩子的第一启蒙老师”，这一点谁都无法替代，因为他们之间有着天然无法割舍的血缘关系，以及亲情关系。那么寄养在农村老家的这些留守孩子，由于没有得到第一监护人应该承担的教养责任，他们在伦理道德教育和法制教育存在缺陷，特别是部分父母因长期在外无法照顾自己的孩子而产生内疚感，往往采用“物质＋放任”的方式进行补偿，零花钱数量的增加、自由度的提高，孩子极易形成功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，并直接导致“读书无用论”“拜金主义”等错误思想的滋生。如有些学生在学校食堂里吃饭时，没有按指定的位置倒剩余饭菜，而直接把剩饭菜倒在吃饭桌子上，对此食堂工人很有意见。这些无理、粗暴的行为是性格缺陷、价值观扭曲导致的直接表现，影响了孩子们的健康成长，对农村社会和谐发展产生了不利影响。 　　二 留守问题产生的原因 　　随着我国经济的崛起，城乡二元体制等众多因素是导致留守问题产生的直接原因。 　　第一，从国家体制看，城乡二元结构的存在，是经济结构上的差异，直接导致城乡差距拉大，广大农民为了追求更好的生活，纷纷从农村来到城市打工。 　　第二，从社会方面看，广大社会对留守孩子关心程度不高，虽然建立了一些社会基金会、专用资金等，但仅限于物质帮助，没有上升到在精神的层面上关注留守孩子。 　　第三，从家庭方面看，留守农村的多是老人和孩子，如有些一个老人承担了几个孩子的监护责任，加上年事已高、能力有限，对孩子在教育方式上多采取简单、放任的形式，教育内容缺乏思想道德和法制教育。其父母更是长期没有做到照顾和教育好子女的责任，大多父母选择从物质上的弥补方式，这样一来容易养成孩子大手花钱的习惯，错误认为打工挣钱容易，学习不好可到城市务工挣钱的思想，因而这些孩子辍学现象严重。 　　第四，从学校方面看，我们县现在的乡镇农村学校80%以上是留守学生，学校的软硬条件还没有跟得上，体现在管理问题、教育问题等方面，特别是在对学生进行必要的心理疏导，开设专门的心理课程，也缺乏专业的心理教育老师对学生进行专业的心理健康教育。 　　三 留守问题解决措施 　　从各种原因的分析中可以看到，国家、社会、家庭和学校都对此都应负有一定的责任。