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90后大学生思想观念和行为特征研究及对策 　　摘要：由于时代的发展和变化，“90后”的思想观念有着不同于前人的思想观念和行为特征。本文就以“90后”大学生为研究对象，从教育者的角度提出重新构建新形势下适合“90后”大学生思想教育体系及创新思想教育机制，并以心理健康教育为切入点，为他们搭建心理断乳的平台。从而使他们灵魂健全，具有完整的人格。 　　关键词：“90后”大学生；思想观念及行为特征；对策 　　 　　“90后”指1990年至1999年出生的一代中国公民，他们从出生开始生活环境相对优越，没有经历过历史和政治上的动荡，也没有经历过大的经济波动。由于他们大部分都是独生子女，除父母外，亲情观相对淡薄，在这样的成长环境里，有相当一部分人比前几代人来说，更显得有些孤僻，这一批90年代出生的大学生的思想行为习惯引起了高校思想政治教育工作者的广泛关注。 　　 　　“90后”大学生思想观念和行为新特征 　　 　　　人的思想行为活动的规律是思想政治教育的研究对象之一。科学分析当代大学生的思想行为变化的规律，掌握其思维模式和行为特点，也是对教育工作者的基本要求之一。随着“90后”大学生走进校园，通过与他们密切接触和谈话，我们发现“90后”大学生在思想和行为上主要具有以下几方面的新特点： 　　1.盲目自信，过于以自我为中心。由于社会的高速发展，网络信息的普及，“90后”大学生获取信息更加快捷，知识更加丰富，他们因此认为自己比别人甚至老师知道得多，对自己的人生表现出的自信远超过他们的前辈，往往对前代人的批评指正表现出不同程度的厌倦和不耐烦，盲目认为自己懂得最多，做事最得体，事实上遇事很容易失败。其次，“90后”的独生子女一代“以自我为中心”的痕迹也十分明显，重视个人利益，社会责任意识渐趋弱化。在为人处事方面。“90后”表现出很高的自我性，不少学生信奉“事不关己，高高挂起”的处事原则，学生间几乎没有相互合作的意识。虽然他们渴望思想上的独立，但实际在生活中对家长和老师仍然有较强的依赖性。 　　2.目光较远。功利性行为明显。由于社会开放程度越来越大，信息越来越透明，这些“90后”大学生对现实社会了解得较清楚，忧患意识普遍较强，他们从一进入大学开始就能认识到就业的严峻，能够意识到所学知识的价值，并根据自己的实际情况规划未来的人生发展方向，这些方面与他们的前辈相比，“90后”的大学生更趋于理性。其次，市场竞争的压力和利益关系的复杂多变。让他们更加务实，认为应该把价值取向关注于具体的事情，而不是关注无关紧要的部分。因此，“90后”大学生对于大学开设的课程，凡认为对将来找工作有用的就重视，没用的就不闻不问，甚至于挂科。对评优以及入党等对学生个人发展能够起到重要作用的，成为了最受学生重视的活动，许多学生在入学的时候表现出对入党不感兴趣，并不积极，但当其意识到将来的评优、找工作会受入党影响时，随后就积极递交了入党申请书，个别学生还赤裸裸地表达了其入党的动机就是为了将来不会因此而错失提拔、升迁、就业等良机。 　　3.思维创新，心理承受能力差。随着生活水平的逐渐提高，信息获取量的增多，“90后”大学生见多识广，由于接触社会活动的机会多，他们思维活跃，创新能力较强，他们向往民主，有十分强烈的参与意识，希望得到他人的尊重、信任和理解，对民主管理、民主作风表现出很大的兴趣和关注。其次，由于“90后”没有经历过太大的风浪，缺乏经受挫折的经验，致使他们的心理普遍比较脆弱，容易受到伤害，遇到问题及困难时，如同惊弓之鸟，导致一步错步步错现象大频率的发生，在竞争的洪流中屡战屡败，进而产生自卑、焦虑等心理问题。总体说来，这些“90后”大学生不具备成熟的心理素质和承受能力，心理调适能力不强。 　　4.精通网络，也易沉迷于网络。对于出生在网络时代的他们，也更善于运用网络。早在高考填报志愿前，在学校论坛上就有很多“90后”新生发帖询问关于学校专业的事宜，咨询自己感兴趣的专业设置课程的情况，便于选择专业，到了7月初，论坛就已成立专门的新生专栏，有很多“90后”新生登录，向学长咨询住宿、选课、分班等各种问题，甚至有些“90后”新生已经开始寻找老乡，安排进校的向导。然而“90后”的一代从小承受很大的学业压力，刚刚离开父母的他们，往往有一种解放的感觉，容易放松自己，常常经受不住网络的诱惑，自我控制力较差，上网成瘾，尤其容易沉迷于网络游戏中，最终导致荒废学业。因此，网络对于“90后”的大学生来说，可谓是“成在于此，败也在于此”。 　　 　　“90后”大学生思想和行为新特征的成因分析 　　 　　“90后”出生时，改革开放已显现出明显成效。中国正处于社会转型变革的重要时期，香港、澳门回归，加入WTO，举办2008年奥运会以及即将开办的上海世博会，这一个个激动人心的时刻正是见