五年制高职语文我和地坛课堂教学设计.docVIP

五年制高职语文我和地坛课堂教学设计 　　一、背景分析 　　 　　(一)教学目标 　　1.知识目标:①了解作者的生平。 　　② 理清作者感悟生死和亲情的思路。 　　③体会文章语言文笔优美而坦诚的特点。 　　2.能力目标:①培养学生的阅读能力,能准确地提炼关键语句。 　　②培养学生的朗读能力,有感情地朗读重点语段。 　　③培养学生的赏析能力,能准确把握作者的情感。 　　3.情感目标:①敢于直面困难,培养学生积极的人生态度。 　　②领悟感恩真谛,培养学生良好的道德品质。 　　(二)能力训练任务及案例 　　1.能力训练:①自我学习的能力:课前预习,课后延伸。 　　②解决问题的能力:独立思考,及时总结。 　　③团结协作的能力:互相帮助,协作学习。 　　2.案例分析:①分析作者对于“为何生”这一问题的思考。 　　②分析作者对于“如何活”这一问题的思考。 　　(三)教学思路 　　在教学中坚持以学生为主体,以教师为主导的教学理念。课前让学生预习,意在指导学生带着有准备的头脑进课堂,学会发现问题,学会学习。课内教师引导学生通过阅读、朗读有关内容,展开充分讨论。课后延伸实际是对学生学习习惯、学习能力的培养和训练的一个教学良性循环链。在培养学生独立思考能力的基础上,加强学生的合作学习。 　　(四)教学重点 　　理清作者感悟生死和亲情的思路。 　　(五)教学难点 　　感悟作者复杂的情感对于学生成长的作用。 　　(六)教学策略与方法 　　本课主要采用阅读法、问题讨论法、创设意境法等教学方法调动学生的学习积极性,让学生主动探究,合作学习。 　　(七)教学资源的整合 　　1.充分利用网络、影视作品等资源作为教学资源,制作内容丰富,表现力强的多媒体课件,服务于教学。 　　2.建议学生课余时间到图书馆查阅相关资料。 　　 　　二、教学过程 　　 　　(一)导入新课,引入任务 　　1.创设情境、导入新课(展示PPT) 　　课前播放08年残疾人奥运会的主题歌,把学生的注意力集中到课堂来。上课铃响,音乐声由强减弱,教师随音乐导入新课: 　　同学们,这首歌曲是2008年北京残疾人奥运会的主题歌,他们以自己顽强的毅力“握住了命运的咽喉”,奏出了生命的强音。可以说他们是生活的强者,生活的英雄! 今天让我们共同走进这样一位生活的强者,他,就是史铁生。(板书:史铁生) 　　2.解释标题、介绍作者(展示PPT) 　　大家看屏幕上关于史铁生的介绍,可以看出1972年是他人生的转折点,他在“一个最狂妄的年龄忽然残废了双腿”,这个沉重的打击使他万念俱灰,失魂落魄。可是大家看照片中的史铁生,他是那么的平静,那么的开朗。他是如何战胜命运,走向新生,并用自己的双手扣开文学之门的呢?他究竟是如何走出这条黑暗的精神隧道的呢?史铁生将自己15年中感悟到的宝贵东西,用恳切、优美的文字传达出来,这就是我们今天所要学的课文《我与地坛》。(板书:我与地坛) 现在就让我们共同走进《我与地坛》理清文章思路和结构。一起感受这段不平常的岁月,理解作者复杂的感受。(这是本文学习的重点和难点) 　　(二)研读文章,共同探讨 　　研读:掌握基本技能。结合课后阅读赏析训练让学生思考以下的问题:学生带着问题进行阅读,阅读过程之中进行思考,坚持独立思考与讨论相结合的原则。以小组为单位进行,全班分为六个小组,每个小组选出一位代表回答问题。这样一方面可以检查学生的预习效果。另一方面可以培养学生的独立思考和团结合作能力。还可以培养学生的朗读能力,培养学生的语感。 　　第一部分: 　　1.我与地坛的关系如何? 　　2.地坛的特征是什么? 　　3.地坛对作者了悟人生真谛有什么作用? 　　4.师生共同朗读文章第一部分第六自然节精彩语段。 　　5.课内拓展、深化主旨:教师播放电视散文《我与地坛》的其他部分 　　第二部分: 　　1.思考“这园中不但是处处都有过我的车辙,有过我的车辙的地方都有过母亲的脚印”这句话有何深意? 　　2.师生共同朗读文章第二部分第九、十自然节精彩语段。 　　第三部分: 　　1.思考第三部分在文中的作用是什么? 　　2.体味本文的语言特色是什么? 　　(三)总结全文,巩固升华 　　1.根据学生对本文的掌握情况师生共同进行总结: 　　从对文章的第一部分的研读中我们知道,作者经过在地坛公园的长时期静思,参悟了人生的意义,解决了:“为何生”(板书)的问题。“车辙”可以看作他心灵求索的轨迹,这条轨迹是复杂的,有直有曲,有进有退,有交叉有重叠,密密麻麻,错杂纵横,直到最后,作者才完成了他思想的涅??。(询问学生这过程是不是作者独自完成的?)研读过文章之后我们知道,这结果不是作者独立完成的,他精神跋涉的每一步都有母亲的