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关于终身学习和人力资源开发思考 　　摘 要：在知识经济高度发展的今天，人力资源开发被视为国家、军队、政府、企事业单位事业发展的重要抓手，而高素质人才的培养离不开学习，人们也越来越意识到学习对于个人成才的不可替代性，终身学习作为全新的学习形式手段，备受国家的重视和推行，也凸显了其在人力资源开发中的重要作用，文章旨在对终身学习和人力资源之间关系进行思考，以及对未来发展路径进行分析，进一步推进二者的紧密结合、相互促进。 　　关键词：终身学习；人力资源；教育 　　中图分类号：G72 文献标识码：A 　　WBG（世界银行集团）研究表明，人力资源积累水平越高的地区也是财富积累较快的地区，当人力资源积累到一定程度，经济发展便会产生质的飞跃。人力资源开发在社会经济发展中的重要作用不可低估，这也就督促人们愈发重视教育、培训等，因为人力资源全面提升，不仅是对劳动生产率的提高，同时也对人口素质、管理水平、创新意识、文明程度的提高具有重要的意义。 　　在当前知识爆炸、经济飞速发展的时代背景下，作为个体只有不断地充实更新知识储备，才能不与时代脱节，才能胜任工作要求，立于社会发展的不败之地，这就意味着要重视学习、加强学习，学习成为个体生命过程的重要组成，也意味着自强不息的人生永恒追求。 　　终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的、持续的学习过程。党的十八大报告中明确提出要建设终身学习的学习型社会，也是因为学习和教育的不可分割性，从而构建一个完备的终身教育学习体系成为了国家发展的首要任务。 　　一、终身学习内涵和意义 　　20世纪60年代中期以来，在联合国教科文组织及其他有关国际机构的大力提倡、推广和普及下，1994年，“首届世界终身学习会议”在罗马隆重举行，终身学习在世界范围内形成共识。 终身教育已经作为一个极其重要的教育概念而在全世界广泛传播。许多国家在制定本国的教育方针、政策或是构建国民教育体系的框架时，均以终身教育的理念为依据，以终身教育提出的各项基本原则为基点，并以实现这些原则为主要目标。 　　R.H.戴维（曾任联合国教科文组织教育研究所专职研究员）曾经说过，终身教育应该是个人或诸集团为了自身生活水平的提高，而通过每个人的一生所经历的一种人性的、社会的、职业的过程。这是在人生的各种阶段及生活领域，以带来启发及向上为目的，并包括全部正规的、非正规的及不正规的学习在内的，一种综合和统一的理念。 　　国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出：“终身学习是21世纪人的通行证。”终身学习又特指“学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。”这是21世纪教育的四大支柱，也是每个人一生成长的支柱。总而言之，终身学习是一种国际性教育思想，认为这种学习是人们一生中受到的教育综合，它是人自发、主动、持续的学习过程，突破了时间、空间的限制，内容涉及人的思想、智能、个性和职业的方方面面，终身学习理念激励着个体在人生历程中不断的学习知识、贮备知识、更新知识、应用知识。 　　综上所述，终身学习具有以下显著内涵特征：一是学习从传统学校教育扩展转化为个体教育学习，终身学习强调也必须通过个体自觉行为进行学习，这种学习方式完全依靠自身对于知识的强烈需求，无论从学习内容的广度到学习的时间制定，都是自身个体主动完成的事情，完全是自觉习惯行为。二是学习的针对性和实践性强化，因为终身学习的个体自觉性，也就意味着学习者本身对于知识的需求具有明确的需求，不是传统的教与学，是完全依托教学设计完成，这个过程就是学习者本身需要，从而进行学习的选择，而且更多的是实践中存在问题，通过学习来解决和应对困局。三是对于非正规和不正规学习的肯定鼓励，学习过程不局限于校园或者培训机构，充分意识到学习无处不在，而且形式不定，不拘泥于教师传道等正式渠道，只要是对于自身能力有提高，有助于解决自身困惑的知识学习积累，都是有益的学习形式。四是学习成为一种大众权利而非个人特权，终身学习理念倡导的全民学习的权利，学习者不再有出身、性别、种族、年龄等等条件的限制，只要你愿意学，希望学习，就能找到自己需要学习的知识和能力。人类的经济和社会发展需要持续长久，然而这种持续是不能建立在超越能源和环境的承载基础上，这就要依靠科技进步和提升劳动力素质，不断提升发展的质量，从而推进社会的进步和发展。新技术和劳动力素养的提升就是依靠学习，而且是持续不断的学习即终身学习，由此见得终身学习对于个体自身素质提升具有显著积极作用，也意味着对实现社会可持续发展，改善人力资源发展现状，实现提升人力资源水平也同样具有着重要的意义。未来社会的发展进步，在资源、环境可见条件下，唯有人力资源是社会进步发展的不竭动力和源泉，也意味着终身学习体系下的人力资源开发将带动着社会前行和进步。