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中学生英语交际能力现状调查分析和优化策略 　　【摘要】全球193个国家中说英语的就有171个，英语作为世界通用语言和准“世界语”并非信口雌黄。它作为人类沟通的重要手段，对我国经济、科技等众多领域与外界的交流都起着至关重要的作用。但语言作为它最基本的意义――交流的工具，在肩负使命的学生一代中缺失去了本真。中学生英语交际能力差与现代教学模式的滞后有密切关系。如何改善这一状况，亟待解决。 　　【关键词】交际能力，传统，教师角色，减轻压力，教学模式 　　一、引言 　　我国从1960年代中期后，选择英语作为第一外语，至今有50多年历史。1983年开始，英语在高等学校升学考试中，和其他科目一样同等对待。初高中英语都为必修课，由此可见，英语在我国教育中颇受重视。但是重视英语学习的同时，却忽略了语言本身最基本也是最重要的意义----language for communication.英语是交流思想，交换信息，表达情感的工具。而不是作为升学应试、评职称或者考各种资格证的评判“道具”。 　　当代，应把学生的英语的交际能力作为英语教学的首要任务。对交际能力的含义，语言学家们的分析概括起来有3方面：首先是语言能力，即掌握读音、语法、词汇等语言的形式，也就是语言的基本能力；第二是在现实生活的中使用语言进行交流，达到交流思想的能力；第三是社会交流能力，学生应对目标语言的社会文化背景有所了解，在相应的语言环境下表达得体，进行符合文化和风俗习惯的交流。 　　二.现状调查 　　1.调查方式。为了详细了解中学生英语交际能力的现状。设计调查问卷，针对校内英语学科的教师和学生进行调查。同时运用访谈式，对各年龄段学生进行咨询了解。 　　2.调查对象。我校一线在职英语教师18人，2个班学生92人。发出教师问卷18份，收回有效问卷16份；发出学生问卷50份。收回有效问卷40份。其中随机抽取学生18人进行面谈。 　　3.调查内容。对教师设计问题关于：A您认为英语教学中最关键的什么；B课堂教学模式由谁主导；C学生在课堂英语的交流时间多少；D对学生目前的英语交际能力加以评价。学生方面：1.主要采取随机聊天式，进行简单的英语日常交流对话；2、问卷调查A你喜欢在课堂上学习英语吗？理由呢？B.学习英语的目的是什么； C是否能用英语与他人进行交流。 　　三、调查结果 　　1、根据问卷显示40%的教师表示英语教学的关键是语法；30%教师表示英语教学的关键是教会学生日后工作中的一项必须技能；30%的教师则认为是为了应对升学考试。几乎100%的教师采用的是教师主导的教学模式，并表示课堂时间无法给予学生充足的自由交流时间。教师们也承认学生不乐于开口交流，单词和语法的学习占用的课堂的大部分时间。 　　2、在和学生们的交流时发现，80%的学生怯于用英语交流，有些不敢开口或者反应时间长，多用中文句式翻译成英文，且多为简单句。仅少数学生可以积极交流，虽存在语法错误，但可以流畅的交流简单问题。问卷上显示绝大多数学生认为学英语是为了考试，课堂多以听教师传授知识为主，除课堂回答问题，几乎从不会用英语交流。也没有需要的场合和氛围。 　　四、调查结果分析 　　1.应试的局限。升学的压力是全社会的无奈。教师们虽有心提高学生的英语交际能力，但是迫于考试的压力，大多数时间必须进行语法和词汇的学习、训练。在现状看来，实际的交际能力和考试分数比起来，显得华而不实。 　　2.传统教学模式的局限。自古，师为圣者，教师在教学过程的主导地位坚不可摧，传统的教师填鸭式教学形成了一部分学生的惰性。填鸭式的传统英语教育中学生学习的目的不明确，这是由语法的应试性输入和升学的压力而造成的。近乎一半以上的学生认为现在学习英语的就是为了考试，这样的学习动机确实值得我们反思和担忧。 　　3.文化背景的差异。每种语言都有它特有的社会文化，不同的语言有不同的社会性、历史性，其中包含所属语言环境中的社会文化和风俗习惯。这直接导致在不同生活环境下的人学习与自身不同环境的语言就有一定的困难。例如，中国人学习英语。中英社会环境和人文思想差异巨大，中西方人们思维方式存在差异。这就导致我们学习英语的直接的显性的困难。而我国英语教学中流行的是语法翻译教学法，学生学到的只是有关英语的语言知识，而缺乏运用英语进行交际的能力。并且习惯于用中式的思维组织、编辑英语的输出。 　　五.优化策略与理论依据 　　1.教育模式的改革。英语改革的本质是使英语更加贴近实际，让英语真正成为一种帮助人们交流的工具，而非为应付考试、应付取得各种资格证书或者职称的手段。呼吁国家教委适当减弱对英语的测评力度，从而减轻学生对英语测验评的恐惧心理。测验方式从对英语语法的大篇幅测验，转为对实际运用能力的测评，可以采用贴近日后学生就业时所要经历的面试的方式。尽可