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促进学困生小组学习有效参和,打造初中数学全生态课堂 　　[摘 要] 全员参与的生态课堂才是全生态课堂，“学困生”是全生态课堂打造下不可忽视的重要组成部分. 利用小组学习的方式，让学生在合作的过程中建立学习自信，并通过不同方式的有机组合，让“学困生”逐步学会数学语言的熟练运用，是初中数学全生态课堂打造的关键. 其中，还离不开对“学困生”个体学情的关注！ 　　[关键词] 初中数学；“学困生”；小组学习；全生态课堂 　　在生态课堂的语境下，关注学生的全体参与，是“全生态”理念的重要体现. 所谓全生态课堂，就是课堂上全体学生有效参与学习，并表现出一种生态景象的课堂. 显然，没有学生的全体参与，尤其是“学困生”的参与，这个课堂就不能称之为全生态课堂. 在初中数学教学中，“学困生”历来让教师头疼，因为他们基础薄弱、方法不当，学习习惯不好或者学习态度不好，总在大部队前进时拖后腿. 传统的班级授课制中，教师面向全体的讲授实际上很难兼顾到这部分学生，即使所谓的分层教学，其实也难以让教师做到面对这个小的学习群体. 那如何解决这个问题呢？ 　　课程改革十数年来，一种重要的学习方式已经成为当下初中数学课堂的新常态，那就是小组学习. 小组学习是以合作学习的方式作为支撑，让“学困生”在小组学习中真正做到有效参与，这是打造全生态课堂的重要保证. 笔者在实际教学中基于这样的认识，积极实践，取得了有效的效