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创新班级管理理念和模式,全面提升班级管理水平 　　在班主任工作中，要坚持以人为本，面向全体学生、面向学生的全面发展，做到以情立规，以理束行，科学管理，将班级管理的目标定位于“营造和谐环境，注重个性发展，践行人格教育，培养进取精神”，积极学习实践，创新教育理念。 　　一、坚持实施爱心教育，把全体学生聚起来 　　爱不是教育的全部，但没有爱就没有真正的教育。平时注重借助点点滴滴的生活细节，以“润物细无声”的方式让学生在潜移默化中激发爱国心，增强责任感，养成诚实、善良、公正、守信、利人、自律等优秀品质；帮助他们体验人生百味，引导他们懂得被爱，心存感激，并由此学会关爱他人。 　　1.对待每一个学生，坚持一视同仁 　　班级组建伊始或接任新的班级，笔者都会郑重向学生承诺，无论学生成绩高低，习惯好坏，也不管学生有没有犯过错误，会公平对待每位同学，关心喜爱每位同学。不会因学生身上存在某种问题或犯了某种错误而歧视学生，甚至放弃不管，也从不简单地根据成绩高低评价对待学生。每次考完试，要与成绩优异的学生交流，分析肯定他们正确的做法，鼓励他们发扬坚持；我更会挤出时间找成绩不理想或很差的学生交谈，从不同方面肯定他们的成绩和进步，适时坚定他们的信心，减轻他们的心理负担。 　　2.教育学生学会爱、拥有爱、充满爱 　　首先，教育学生爱祖国、爱社会、爱家人。我除了在课堂上借用教材中已有的内容教育学生，更多的时候是利用班会或中午吃饭时间与学生谈论世界新闻、国家大事及社会生活中热点问题。引导学生了解社会关心国家，帮助学生学会理性思考、处理问题。 　　其次，教育学生爱集体。我不仅积极利用学校“阳光体育活动”、“春天送你一首诗”、“中学生艺术节”等集体活动培养学生的集体意识和合作精神，而且注意时时处处引导学生、启发学生。我会主动捡起地上的粉笔头或碎纸片放到合适的位置；大扫除和卫生值周只要有时间我也会亲自参与其中；早晨我总是坚持提前到教室……身教重于言传，学生很快就养成了良好的行为习惯，自觉把班级当作自己的家来建设。 　　再次，教育学生爱他人，爱自己。首先教育学生要尊重孝敬自己的父母，要求学生每学年践行一次“五个一”感恩母亲的活动，即为母亲剪一次指甲、母亲节或母亲生日送母亲一份礼物、为母亲洗一次脚、给母亲写一封信、周末替母亲做一次家务，事后要求学生写出感想并进行交流。除此之外，还随时结合班级同学的具体事例教育学生尊重别人，宽容别人，接纳别人，帮助别人。 　　 二、深入贯彻赏识教育理念，把好学生夸出来 　　“没有人可以说，哪一棵树是没有用的。”其实所有的孩子都是天才，但有很多孩子的优点尚没有被发现，也有许多孩子在成长过程中被父母、被老师、被教育淹没或磨灭了他们的天资。走进大自然，你会发现，春天里，所有的草，所有的树都蓬勃。在深入贯彻实施素质教育的今天，教师的使命就是点燃受教育者的心灵之火，最大限度地挖掘他们的潜能。 　　注重走进学生的心灵，叩开学生的心灵大门，利用主题班会、课余谈心、写周记、家访等一切可能的途径与他们进行心灵对话，积极发现并捕捉学生身上细微的闪光点并加以放大运用，从而使学生能主动审视自己，发现自己，并从中获得自我价值感，增强学生的自尊心和自信心，使学生养成积极向上的心态，逐步走向成功。 　　三、坚持每天改变一点点，把好学生奖出来 　　班级管理事无巨细，琐碎繁复。在班级管理中充分发挥学生的主体作用，创设了班级管理量化机制，由学生管理，自我评价。量化坚持以加分为主的原则，每位同学学期初赋基础分100分，在此基础上对一日常规的方方面面，包括卫生、纪律、作业、仪容仪表等进行统一量化管理。一周五天每天赋基础分1分，凡在常规方面有违纪记录的得一个哭脸标志，当天违纪不累计，得哭脸标志者就不能得到当天的基础分；特殊贡献加分（如参加各种活动为班级获得荣誉的）另计，考虑到学生的自律性问题，仍保留了重大违纪的减分办法。量化管理由学生轮流记录，统一整理，定期总结奖励，大大增强了学生的争优创先意识和班级凝聚力。 　　此外，在班级管理中还创设了“班级贡献奖”、“班级进步奖”、“感动班级人物”、“班级之星”和“班级目标树”等奖项和形式，强化学生对自我价值的认知，激发学生的自尊心和自信心，使学生人人有目标，个个求进步。 　　四、着力进行班级文化建设，让学生的脑袋富起来 　　在班级设立了班级书架，以拓展学生视野，扩大阅读面，至今几届学生积累下来班级书架藏书已达百余册。班级书架的管理规则上写到： 　　歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”因此“一个爱读书的人，他必定不至于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。” 　　图书来源：购买与交流相结合。 　　管理原则：开放与有限管理相结合，新购书籍坚持登记借阅。