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一片树叶教学设计和评析 　　【教材分析】本文是课程标准实验教科书《语文》（北师大版）第四册第三单元“植树”中的一篇主体课文，一个有趣的童话故事。它告诉学生们应注意怎样爱护树木，不能因为“爱”而伤害了树木。本文以童话的形式说理，语言生动活泼，用词准确，对小动物的描写非常传神，尤其是小动物的心理描写非常生动。教学时应引导学生从小动物的言行中体会它们对小椿树的喜爱，从行为中体会小动物不会爱，认识到不仅要爱，更要护的道理。鉴于此，可采用表演的形式来指导学生学习课文，惟妙惟肖的表演会让每个学生都动起来，用肢体语言对课文内容进行感悟、体验、诠释、认知。这样课文就成了剧本，课堂就成了舞台。 　　【教学过程】 　　 　　一、创设情景，激趣导入 　　 　　师：同学们，你们喜欢看童话剧吗？想自己演童话剧吗？今天，我们就一起来演一部童话剧。 　　（板书：内容――一片树叶，导演――方老师，演员――全班同学） 　　师：面对这么多演员，我选谁呢？这可把我这个导演难倒了。这样吧，我们来个闯关比赛，谁在闯关过程中表现最出色，谁就当主演吧！ 　　（出示――第一关，正确流利地朗读，了解剧本。第二关，有感情地朗读台词，理解剧本。第三关，背诵台词，表演剧本。） 　　【评析】课一开始教师就用亲切而简单的导语，把学生引到一个“有声有色”的舞台中学习，又设计出最受学生欢迎的闯关教学形式，使他们不仅能明白本节课的学习内容，更能激发起学习兴趣和欲望。 　　 　　二、阅读―感受―学习―体验 　　 　　（一）第一关：正确、流利地朗读，了解剧本。 　　1.师：这个剧本，你们愿意先自己读，还是听老师读？ 　　（说明：如果学生选择自己读，就选用教学方式A；如学生选择听老师读，就选用教学方式B） 　　方式A―― 　　（1）自己读。如果你遇到不认识的生字怎么办？（学生回答）那就用你喜欢的方式来读剧本吧！ 　　（2）学生自由读书。 　　（3）剧本读完了，哪位勇敢的同学站起来读给大家听？ 　　师：你读剧本时，希望同学们怎么做？请你给在座的同学提个小建议吧！ 　　（4）学生读课文，其他学生认真听。（相机出示生字，进行生字教学） 　　（5）小结：刚才你们都展示了自己的读书水平，不但声音洪亮，而且读得非常正确、流利。祝贺你们闯过第一关，大家继续努力，勇闯第二关。 　　方式B―― 　　（1）听老师读。那好，请你们坐好，认真地听老师读。你愿意老师怎样读？（学生回答：大声、流利）老师会尽量地按你们说的去做。你们给老师提了希望，那你们能不能给在座的同学一个小建议呢？（老师读，你们怎么做）（学生回答） 　　（2）教师读后，问：谁来说说老师读得怎么样？（生答）那你能不能学着老师的样子来读一读课文呢？ 　　（3）学生读后，问：谁来说说他读得怎么样？你可以夸夸他，也可以向他提个小建议。（学生评价） 　　（4）推荐学生读书。（相机进行生字教学） 　　（5）小结：听了小朋友的夸奖和建议，我很高兴，也觉得你们真了不起，读书就是要这样，既要大声朗读，又要正确流利。祝贺你们闯过第一关，大家继续努力，勇闯第二关。 　　【评析】在勇闯第一关的教学中，无论学生选择哪一种教学形式，其要求都是让学生初读课文，对剧本（课文内容）有一个整体感知，在感知的过程中学习生字。 　　（二）第二关：有感情地朗读台词，理解剧本。 　　1.同学们在剧本中找一找、画一画，剧本中有几种小动物。 　　（教师依照小动物出场顺序相机板书：小黄牛， 小兔子，小猴子，小熊） 　　2.小黄牛台词教学。 　　方法：（1）剧本上哪一段写小黄牛。（2）小黄牛干了什么？（出示道具：一棵模型小树）（3）你能为小黄牛说一句台词吗？（4）你觉得小黄牛怎么样？ 　　小结：多么可爱的小黄牛，真是一个环保小卫士！面对这么美、这么可爱的小椿树，小动物们会怎么样呢？ 　　3.小兔子台词教学 　　方法：（1）出示描写小兔子的段落。（2）学生读出小兔子说的话，教师指导朗读。（3）学生上台演一演小兔子。重点是让学生理解几个关键词。 　　小结：这是一只活泼可爱、做事认真的小兔子，他摘了一片树叶走了。 　　4.小猴子、小熊台词的教学方法同上。（略） 　　5.第二天，爱护树木的小黄牛浇水来了，他看见了什么？他会怎么想、怎么说、怎么做？（生回答） 　　小结：小朋友，你们刚才读得真好，把小动物们的可爱、细心以及对树木的爱心都读出来了，非常有感情，表演也很出色，老师祝贺你们闯过第二关。不过，要是我们能把台词背诵下来，加上一些自己的语言，再配上动作，表演会更成功。现在我们来闯第三关。 　　【评析】二年级学生处在阅读起始阶段，所以这一环节，借助表演把学生带入课文情境，让他们在特定情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下阅读