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企业管理和技术经济公共课开设状况调查分析 　　摘要：该文通过对企业管理与技术经济公共课开设状况所做的调查，发现了课程教学中存在的问题并分析了问题产生的原因。针对实际教学现状，为改善和提高本课程教学效果，提出相关改进建议和对策。 　　关键词：企业管理与技术经济;公共课;调查分析;建议和对策 　　 　　随着经济全球化的不断发展和市场竞争的不断加剧，社会对人才素质不断提出更高更新的要求。高等院校工科类专业的培养目标是社会未来的工程师，作为我国社会的高级建设人才，他们肩负着崇高的政治使命、经济使命和社会使命。现代工程技术与人类社会的关系密切相关，与人类的生存环境、文化发展休戚相关[1]。因此，在工科类专业中开设经济管理类课程是国家教育部门人才培养的基本要求。通过近几年企业管理与技术经济分析课程在全校开设的教学实践，显示出学生素质得到了全面提高，甚至有一些学生通过管理类课程的学习，喜欢上了经济管理专业，立志报考管理专业的研究生，这有利于发现不可多得的管理人才。但在企业管理与技术经济分析公共课教学过程中，也还发现目前的教学实践仍然存在一些共同的问题，影响着预期教学目的的实现。本文就是针对教学过程中的主要问题展开调查分析，并提出相关建议，以期更好地改进企业管理与技术经济课程的教学过程，提高教学效果。 　　 　　1.现状调查 　　 　　为了能够对工科类专业开设企业管理与技术经济课程的基本情况有一个较深入的认识和了解，我们特地组织学生进行了一次问卷调查活动。调查对象为本次企业管理与技术经济课程授课的大部分班级，主要以自然班为单位，共发放问卷180份，采用无记名形式回答问题，全部收回并有效。问卷中的问题涉及基本认识和态度、课程的难易、教学情况等，基本能了解目前课程授课中的主要问题。 　　 　　1.1基本认识和学习态度 　　1.1.1基本认识 　　由于本课程面向的是非管理专业的本科学生，所以首先需要了解学生对学习本课程的基本认识情况。据调查结果显示，大部分学生认为除了学好自己本专业的知识外，为了拓宽知识面、增强自己的竞争能力，更好地适应社会工作，还应当学习一些企业管理等管理课程的基本理论和基本方法，具有较强烈的学习管理知识的欲望。甚至有个别同学通过学习本课程，反而对管理专业的喜爱超过所学专业，愿意毕业后攻读管理专业的研究生，以此作为自己专业的选择。这也表明在工科类专业中开设企业管理与技术经济课程是非常必要的。 　　1.1.2学习态度 　　学习态度端正与否，直接关系到本课程的学习效果。因此，本次课程调查的内容之一就是了解学生对本课程的学习态度。调查结果显示，80%以上的学生对本课程的学习态度端正，认为非常有必要学习基本的管理知识，认为通过本课程的学习，对将来的应聘和实际工作过程都会有较大帮助。但仍有一小部分同学认为企业管理与技术经济课程与本专业无关，不愿意花费精力学习本课程，认为今后自己从事专业技术工作，用不着掌握管理理论和管理方法。 　　 　　 　　1.2学习难度调查 　　由于非管理类的工科专业学生在学习本课程之前并不具备相关的知识储备，本课程的相关概念、理论和方法是其在学习专业课时所没有碰到过的，与一贯的专业知识学习思维和学习方法有差异；再就是部分学生对本课程的重视程度不够，认为不是专业课，不用认真学，只要能通过就行。因此，有部分同学感觉企业管理与技术经济课程较为难学。 　　1.2.1对课程的总体感觉 　　调查结果如表2所示。结果显示，大部分学生认为本课程的难易程度适中，有15%的学生认为课程很难，根据调查其平时学习的过程，产生这种结果的原因是不适应管理类课程的学习方法以及学习不认真。 　　 　　1.2.2对概念和方法的理解程度 　　调查结果如表3所示。结果显示大部分学生对概念和方法理解程度较高，小部分学生理解率低的原因在于本课程的学习方法不同于其专业课的学习，一时不适应管理课程的学习方法，当然还有一些同对该课程没有兴趣，学习态度不十分端正。 　　 　　 　　1.3对教学要求的调查 　　本课程是将原有的企业管理与技术经济学两门课程合并后形成的，合并的原因是想尽量减轻学生的学习负担，减少考试次数。但是，合并后很难找到较为合适的教材。在此条件下，我们组织相关教师编写了一本公共课教材，由西安交通大学出版社出版，以适应教学的需要。由于时间较为仓促，难免有些不足。经调查发现，教材使用后，基本得到学生认可，大分学生认为与其他同类教材相比，此次编写的教材还可以。当然，还有许多方面需在今后的修订中改进和完善，例如，应当增加案例教学的内容，以利于学生学习和理解，这样也有利于教学的生动性。 　　 　　 　　2.分析与建议 　　 　　通过本次调查，了解了学生对企业管理与技术经济公共课教学的基本看法。既有