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优化中专数学教学途径和方法探析 　　摘要：研究采用适合学生特点的教学方式方法，对于增强学生的学习动力，激发学习兴趣，提高学习成绩，有着十分重要的意义。 　　关键词：类比法；趣味法；联系实际法；层次化教学 　　 　　中专学校的生源绝大多数都是没有考入高中的初中生，他们的共同特点是文化课成绩差，尤其是数学、语文、外语这样的主要课程学得不好，基础差、底子薄。究其原因主要是主观努力不够，学习动力不足，学习兴趣不浓，没有养成良好的学习习惯，不愿主动参与教学。如果这种状况得不到改变，数学教学的效果就得不到保证，学生的学习很难进步，更谈不上获取更多的知识了。针对这种状况，我从心理疏导和改进教学方式方法入手，恰当运用教学方法和教学手段，最大限度地激发学生对数学的学习兴趣，作用比较明显，也收到了较好的效果。 　　一、注重初中数学与中专数学的知识衔接 　　数学是一门连贯性很强的科目，每一堂课所学知识都是为了以后的学习奠定基础，如果在之前的学习当中稍微有所遗漏，那么就会影响以后数学学习的稳定性。因而，在接手中专的教学当中，教师应该首先对学生进行简单的检测，做到查漏补缺，使学生顺利进入中专数学园地。从现有的教材编排来看，初中数学与中专数学教材内容有许多知识需要衔接。如代数中一元二次不等式和一元一次不等式、任意角三角函数与锐角三角函数；立体几何中线线、线面、面面平行和垂直；平面几何中的线线平行和垂直、二面角和平面几何中的角；解析几何中的直线方程与代数中的一次函数、抛物线和二次函数……对于这些，我在教学的每个阶段和环节中都是先对初中有关知识进行复习，增强学生对已学知识的追忆与思考，使其在头脑中形成一定的印象，然后再进行新知识的教学，并注意讲清新旧知识的区别与联系，同时，在教学中适当放慢进度，注重运用联想对比，使学生对数学的学习逐步深入，并逐渐适应中专数学教学的节奏。 　　二、采用科学方法引入新课 　　新课引入是教学的一个重要环节，科学地引入新课，对培养学生的学习兴趣，提高学习成绩，有着举足轻重的作用。引入新课的方法很多，如开门见山法、以旧带新法、趣味法、联系实际法等等。针对中专学生的特点，我在教学过程中主要采用了类比法、趣味法和联系实际法。 　　（一）类比法 　　类比是人们认知事物、理解规律的一种手段。在教学中，当教到一种新知时，如果发现和之前所讲过的某类知识相似，那么此时教师应该做到将前后两种知识对比着讲，这样不仅可以巩固旧知识，而且还可以顺利地记住新知识。例如，由于对数函数和指数函数无论图像还是性质都存在着内在的必然联系，所以在讲对数函数的图像和性质时，我就通过类比指数函数图像和性质，使之顺利得出。这样就使学生在对过去知识的温习回顾中，将“已知”和“未知”自然地连接起来，让“温故”成为“知新”的基石，这样自然过渡，课堂教学效果较好。 　　（二）趣味法 　　兴趣是最好的老师，有了兴趣就有了学习的动力和求知的欲望。因而，教师在为学生讲新课时需要注意添加一些有趣的教学方法，以增加趣味性。例如，在讲《等比数列前n项和公式》时，我提了这样一个问题：我愿意在一个月（按30天算）内每天给你们1000元，但在这个月内，你们必须第一天给我回扣1分钱，第二天给我回扣2分钱，第三天给我回扣4分钱……即后一天回扣的钱数是前一天的2倍，你们愿不愿意？此问题一出立即引起学生的极大兴趣。这么“诱人”的条件到底有没有陷阱？而只有算出“收支”对比，才能回答愿与不愿，知道有无陷阱。这里“支”就是一个等比数列的前n项和的问题，如何求出这个等比数列的前n项和呢？这就需要学生了解和掌握求和公式并探索出等比数列的求和方法。 　　（三）联系实际法 　　在教师的教学当中，可以适当地考虑引入学生日常所熟悉的事和物，以此来激发学生对于学习的积极性以及兴趣，并且可以很好地吸引学生注意力。例如，在讲《排列和组合应用》时，我以学生参加一次劳技比赛为背景，举了这样一个例子：A、B、C、D、E五名学生参加劳技课比赛，决出了第一到第五名的名次。A、B两名参赛者去询问成绩，回答者对A说：“很遗憾，你和B都没有拿到冠军。”对B说：“你当然不是最差的。”让学生依据这个回答分析5人的名次排列共有多少种不同情况。问题一提出，就使学生产生了强烈的好奇，随即展开热烈的讨论。由于学生们兴趣浓厚，课堂教学也就收到了意想不到的效果。 　　三、采用分层教学法进行教学 　　根据学生的不同情况采用分层次教学法，因材施教，有的放矢，是提高学生整体成绩的有效方法。 　　（一）在授课中有意设置“难、中、易”三个层次的问题，供不同水平的学生思考回答 　　比较简单的基础性问题鼓励或选择差等生作答，让学习成绩中等学生为问题做补充，让学习优秀的学生给予一定的评价。对于中等难度的问题，在让中等学生做完回答之后，成就优