31人才培养模式探索和实践研究.docVIP

31人才培养模式探索和实践研究 　　 摘要：国际合作办学是培育具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才的重要途径，“3+1”人才培养模式既为学生提供了逐步适应留学环境的平台，又以在费用方面的节省而备受学生家长及学生的欢迎，但“3+1”人才培养模式在实际操作中也存在着需要完善的地方。 　　 关键词：合作办学；3+1人才培养模式；完善 　　 一、引言 　　 随着世界经济一体化的不断加剧，人才竞争已经成为决定国际间竞争胜负的主要手段。因此，大力培育具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才就显得尤为迫切。 　　 2010年7月29日颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）中，用了一章（第十六章）的篇幅专门就扩大教育开放问题作了说明。《纲要》第五十条则进一步要求“提高交流合作水平。扩大政府间学历学位互认。加强国际理解教育，推动跨文化交流，增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解”。 　　 为了贯彻《条例》的精神和推动《纲要》的执行，我们必须大力推进对国际合作办学模式的探索和实践研究。 　　 二、中外合作办学现状 　　 到目前为止，中外联合办学留学领域中主要有“1＋3”、“2＋2”以及“3＋1”三种模式。所谓的“几＋几”，主要是指学生在国外以及国内学习时间上的分配[1]。关于这三种模式，除了在时间的分配上有所区别外，在课程分布上也有很大的不同。其中，“1+3”模式要求学生在国内进行一年的预科学习，专业课程的学习则全部在国外进行。“2+2”模式要求学生在国内从事语言和专业课程的学习各一年，而在国外学习的时间为两年。由于“1+3”模式和“2+2”模式要求学生在国外的学习时间较长，这就对学生的家庭经济条件要求较高，此外，较长的国外学习时间，学生的心理素质也将面临着严重的考验。因此，“1+3”模式和“2+2”模式对于那些家庭经济条件较好、心智比较成熟的学生来说，无疑是一个比较好的选择。“3+1”模式也被称为“国际校区模式”，国内学生如果被国外大学正式录取的话，需要在国内校区完成大部分学业，这就给学生创造了一个适应期，为他们提供了一个逐步适应留学环境的平台，同时在费用方面也节省了不少。对于学生来说，究竟选取何种模式，则要结合自身各方面的条件综合考虑后加以取舍。 　　 教育部2010年7月在教育涉外监管信息网公布了经过合法批准的本科中外合作办学名单，这些中外合作办学都是本科以上层次的中外合作办学机构或项目，其中合作办学机构共有30个，合作办学项目共有350个，国内参与的高等院校共有120多家。在合作办学项目中，黑龙江、上海、河南三省市的合作办学项目最多，分别为152项、52项和35项。参与中外合作办学项目的国家包括了美国、英国、澳大利亚、加拿大、法国、荷兰、新西兰、意大利、俄罗斯、韩国等十多个国家，其中，又以和美国、英国、澳大利亚和加拿大四个英语国家的合作办学项目最多。通过这些年来的实践证明，“3+1”这种人才培养模式极大地提高了学生的整体素质，并能够使学生熟练掌握一门外语语言，提升了学生的就业竞争力。因此，会有越来越多的中国学生选择“3+1”人才培养模式。 　　 三、北京物资学院的国际合作办学项目实践 　　 北京物资学院作为一所北京市属的以物流和流通为特色，以经济学科为基础，以管理学科为主干，涵盖经济学、管理学、理学、工学、文学、法学等多学科协调发展的财经类普通高等院校，非常重视与国外院校的交流合作，目前与美国、加拿大、英国、澳大利亚、丹麦、俄罗斯、日本、韩国等10个国家和地区的23所大学或科研机构建立了良好的合作与交流关系，在科研课题、合作办学、学分互认、教师互访、学生互换、师资培训等方面开展了一系列合作。 　　 （一）“3+2”本硕联合培养项目 　　 北京物资学院与美国阿卡迪亚大学开展了“3+2”本硕联合培养项目，阿卡迪亚大学作为一所始建于1853年的高等私立大学，已连续6年被列为美国北部一流的大学和学院之一，开设的学科有工商管理、经济学、计算机科学、数学、教育学、艺术类、人文类、科学保健类和社科类的专业课程以及各类交叉学科，每年约有3000多名学生参加其组织的海外项目学习。联合培养项目规定：北京物资学院国际经济与贸易、经济学、会计学、市场营销、英语等专业的学生在校学习三年后，达到阿卡迪亚大学的基本入学条件，可转入该大学继续学习，在完成第四年的学习且成绩合格后可获得北京物资学院的毕业证书和学位证书，在完成第五年的学习且成绩合格后可获得阿卡迪亚大学的硕士学位证书。同时根据两校达成的协议，成绩优秀的学生经面试和筛选可获得一定比例的奖学金。到目前为止，北京物资学院已有学生参加了与美国阿卡迪亚大学开展的3+2本硕培养项目的学习。