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清软教育教师资格证培训部 《数轴》教学设计 年 级：七年级 科 目：数 学（七年级上册） 课 题：数 轴 课 时：1 通过与温度计的对比，认识数轴，会用数轴上的点表示有理数；借助数轴理解 知识与能力 相反数概念，知道互为相反数的一对数在数轴上的位置关系；会求一个有理数 教 的相反数；能利用数轴比较有理数的大小。 学 合理利用新旧知识的迁移，借助形（数轴）来理解数，经历从实际（温度计） 目 过程与方法 中抽出数学模型（数轴），从数形结合两个侧面理解问题，并有选择处理数学 标 信息，作出大胆猜测。 情感态度 体会数学知识与现实世界的联系，体现数学充满着探索性，培养学生良好的数 与价值观 学兴趣；能够在师评、生评、自评的影响下，树立学习数学的自信心。 重点 重点 会说出数轴上已知点所表示的数，能将已知数在数轴上表示出来。 和难点 难点 利用数轴比较有理数的大小。 课前 小黑板准备有关题目 准备 教学过程设计 教师活动 学生活动 说 明 一、引入新课 1、师：大家学过数轴吗？ 若有学生产生疑问，则出示小 生思考，作答。 抛出“数轴”，给出悬念，随之用小学六 黑板题目： 年级学过的“用直线上的点表示数”释 用直线上的点表示下列各数： 疑，一紧一松，即吸引了学生的注意力， 也激起了学生学习兴趣，建立数轴的初步 指名完成题目。 印象。 0、2、 、1.5 生思维活跃：数轴原来已学过， （在数轴上标出0、1、2、3） 忆旧知，完成题目。 2、师：学上节课的时候，“数 不够用了”，就出现了谁？ 若生只答负数，后面教学“任 生：负数。 复习上节有理数分类，为有理数在数轴上 何一个有理数都可以用数轴上 用点表示做准备。 的一个点来表示”时则通过有 生：还学习了有理数。 理数的“正数、0、负数”分类 考虑到了学生的回答及后续教学有关内容 来帮助学生理解。 的处理，即怎样帮助学生更好地理解“任 若生答有理数，则引导回忆有 何一个有理数都可以用数轴上的一个点来 理数的“整数、分数”分类， 表示”，根据的是有理数的分类： 再举相应的数例，后面将这些 1、有理数｛正数、0、负数｝ 数在数轴上表示，以帮助学生 2、有理数｛整数（正整数、0、负整数）、 理解。 分数（正分数、负分数）｝ 清软教育教师资格证培训部 评价学生表现，激发学生学习 生接受评价，增强学习的主动 课堂阶段性评价，既是对前一环节学生表 兴趣，转入下一环节。 性。