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一元一次不等式和一次函数教案设计 　　教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书 数学》八年级下册第一章第五节第二课时。 　　教学知识点：进一步体会不等式的知识在现实生活中的运用。 　　能力训练：通过用不等式的知识去解决实际问题，培养学生解决实际问题能力。 　　情感孕育目标：把数学知识与现时生活相联系，感受数学来源于生活，与生活密切联系，增强对数学的兴趣，培养学生更好地运用数学知识去服务于社会。 　　教学重点：利用不等式及等式的有关知识解决现实生活中的实际问题。 　　教学难点：找出题中的等量或不等关系，全面严密地考虑问题是本节难点。 　　学情分析： 　　八年级学生思维还停留在利用等式解决许多问题，对现实生活中存在的许多不等关系还不理解，刚接触这一部分知识很陌生，因此为了减少陌生感，在学习这部分知识时，主要从现实生活中取材，通过一些熟悉的事物来学习，消化这些知识，从而能够运用数学知识去更好的服务于社会，同时也能给自己的生活提供方便。 　　教学准备： 　　投影片 　　第一张：（记作§1.5.2A）第二张（记作§1.5.2B）第三张（记作§1.5.2C） 　　教学过程： 　　 　　一、创设问题情境，激发探究欲望 　　 　　师：同学们，我们已经学习了不等式的解法及应用，但是它的应用远不止于我们前面学过的这些，它的应用很广泛，比如：随着人民生活的富裕，及生活水平的提高，人们的消费观念也在逐渐转变，在一些长假期间很多人热衷于旅游，而旅行社瞅准这个商机，会打着各式各样的优惠政策来诱惑你，这时你应该选择哪一家提明智的选择呢？同学们可能迫不及待想知道这其中的奥秘，如果我们同心协力学好这节课，那么你以后就不会上当了。你也学会了用知识去武装自己的头脑。下面就让我们走进生活，去感受一下生活中数学的美。 　　点评1：引深中创设的问题情境一下子把学生引入到实际问题中，充分体现了用数学的理念，把数学知识与现实生活相联系，感受数学来源于生活，与生活密切联系，增强了学生运用数学知识服务社会的意识。 　　 　　二、鼓励大胆发言，尝试解???问题。 　　 　　投影片（§1.5.2A） 　　[例1] 某单位计划在新年期间组织员工到某地旅游，参加旅游的人数估计为10-25人，甲、乙两家旅行社服务质量相同，且报价都是每人200元，通过协商，甲旅行社表示可给予每位游客七五折优惠；乙旅行社表示可先免去一位游客的旅游费用，其余游客八折优惠，该单位选择哪一家旅行社支付的旅游费用较少？ 　　师：请大家来计划一下你选哪家旅行社？ 　　生1：我选甲旅行社，因为打七五折比打八折更便宜。 　　生2：我选乙旅行社，因为乙旅行社即打八折，还免交一个人的费用200元。 　　生3：我不能肯定，我觉得不能被表面迷惑，我要计算一下才能做出决定。 　　师：大家同意这三位同学中哪一位呢？ 　　生4：我同意第三位同学的意见。 　　师：分析：好，首先我们要根据题意，分别表示出两家旅行社关于人数的费用，然后才能做出比较，而且比较的情况只能有三种，即大于、等于或小于。 　　解：设该单位参加这次旅游的人数是x人，选择甲旅行社时，所需费用为y1元，选择乙旅行社时，所需的费用为y2元，则 　　y1=200×0.75x=150x 　　y2=200×0.8(x-1)=160x-160 　　当y1=y2时，150x=160x-160,解得x=16 　　当y1＞y2时，150x＞160x-160,解得x＜16 　　当y1＜y2时，150x＜160x-160,解得x＞16 　　因为参加旅游的人数为10-25人，所以当x=16时，甲、乙两家旅行社的收费相同；当17≤x≤25时，选择甲旅行社费用较少，当10≤x≤15进，选择乙旅行社费用较少。 　　师：通过上面的计算，可以看出，选择哪家旅行社不仅与旅行社的优惠政策有关，而且还和参加旅游的人数有关，在以后的旅游中，大家一定不要只凭表面来判断，而要通过细致的计算做到精打细算，合理开支。 　　点评2：该教师在设计此教学环节时，不是简单的告诉学生解决问题的办法，而是通过引导由学生尝试自己分析问题，找到解决问题的方法，使学生体会到成功的喜悦，激发了学生学习数学的兴趣。 　　师：下面老师带你们去商场走一趟，看看商家又是如何吸引顾客的，可要当心别上当哦！ 　　[例2]投影片（§1.5.2B） 　　某学校计划购买若干台电脑，现从两家商场了解到同一型号电脑每台报价均为6000元，并且多买都有一定的优惠，甲商场的优惠条件是：第一台按原报价收费，其余每台优惠25%，乙商场优惠条件是：每台优惠20%。 　　⑴分别写出两家商场的收费与所买电脑台数之间的关系式。 　　⑵什么情况下到甲商场购买更优惠？ 　　⑶什么情况下