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三分法模式下高校就业指导课程实践和创新 　　摘 要 在高校课改大环境下，为了更好地开展就业指导课程，笔者引入“三分法”课程教学模式，在借鉴和学习中运用于实际教学，在加强课程实用性的同时，强化学生对就业指导课程的实效性认知，初步显示课程的有效性，对以后的课程教学和实践均具有一定的实践与创新意义。 　　关键词 三分法；就业指导课程；教学模式；新媒体 　　中图分类号：G642.3 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）12-0107-02 　　1 前言 　　高校就业指导课是一门系统、科学和实用的课程体系，尤其对于即?⒕鸵档母咝１弦瞪?来说，是沟通外界就业和就业课程学习的有效途径，对大学生实现顺利就业具有一定的导向和推动作用。如何提高课程的实效性，是高校就业指导课程迫切需要解决的重要问题。笔者在教学中引入“三分法”课程教学模式，经过一年多的实际教学，已经初步显示出该方法的实用性和有效性。 　　2 “三分法”课程模式及借鉴 　　“三分法”是一种具有创新因素的高校思想政治理论课教学方法，由西安翻译学院思政部的雷彬老师独创。她主要将其使用在高校思想政治理论课教学中，连续四年来，该课程的到课率、抬头率及课程评价始终为优秀。实践证明，该方法值得就业指导课程借鉴和运用。 　　按照“三分法”课程模式教学方法，一小节课（45分钟）=基本理论讲授+教学实践导向+自学自悟提升。在这三个部分中，均约占授课时间的三分之一。这三个部分的比例在实际教学过程中不是恒定的，只是一个约数，相对于前两部分来说，自学自悟提升部分的时间会更少，主要体现在课后时间的预习和思考以及课中的释疑答惑。随着课程内容、性质的变化，其侧重各不相同，但它们围绕的中心仍然是“三分法”教学模式。 　　就业指导课程具有实践性和操作性较强的特点，对于在就业时准备不足、缺乏自信的学生来说，可以有效提升他们的就业沟通和人际交流能力，避免不必要的时间和精力的浪费。因此，在就业指导课授课过程中，笔者的具体实施步骤也大致按“三分法”的三个部分要求分配时间，在课程中有意加大了教学实践部分，因为就业指导课程的实践性很强，需要激发学生的创新创业精神，提高动手参与实践的能力。在模拟具体就业面试、工作处理等方面，教学实践导向这部分一般的时间为15～20分钟，充分给予学生参与课堂实践展示的时间，在加深课程理论印象的同时，增强师生之间、学生之间的交流互动，教学效果良好。 　　3 就业指导课程的教学现状与不足 　　对课程认识不足，缺乏重视 从高校来说，很多院校没有关于就业指导课程的明确课时及师资配备规定，导致该课程没有列入学院的必修课程之中，课程的开设及授课时间相对随意，可有可无。一些高校即使开设了就业指导课程，也没有对学生的就业情况进行深入的调查和研究，对学生的就业影响不大，不能为学生提供有针对性的指导意见。总之，一些高校领导还没有意识到就业指导课程的重要性，对课程的认识不足。 　　从教师来看，由于大多数教师没有对学生的就业进行过深入的研究，对相关的学生就业的理论知识掌握不足，师资质量良莠不齐，缺乏专业的师资队伍，师资拼凑，没有专业化的训练及管理，导致就业指导课程教师热情不高、后劲不足，并且课程的讲解内容十分浅显，对学生就业的帮助不大。 　　从学生来看，就业指导课基本从大三开始讲授，学生面临毕业，要应对各种各样的考试及面试准备，时间紧张。并且很多学生对于该课程的认识不充分、不够重视，甚至能逃就逃，以期节约时间来进行其他课程的学习或其他事情的准备，这也降低了课程的开展效果。大部分学生对课程的学习积极性不高，这也降低了教师教学的积极性。 　　宏观要求多，微观执行少 教育部在《关于进一步深化教育改革，促进高校毕业生就业工作的若干意见》（教学〔2003〕6号）中明确规定：加强毕业生就业指导，将就业指导课作为学生思想政治教育的重要组成部分，并纳入日常教学。《教育部 人事部 劳动保障部关于积极做好2008年普通高等学校毕业生就业工作的通知》（教学〔2007〕 　　24号）提出，进一步提升高校就业指导服务水平，提高广大毕业生的就业能力；各高校要依据自身情况制订具体教学计划，分年级设立相应学分，建议本课程安排学时不少于38学时；2012年之前要全部过渡到必修课；就业指导课的专任教师应享受学校教学人员的相应待遇；等等。 　　而在实际中因各种原因和状况，具体要求和实际执行出现脱节，导致就业指导课程在具体实施中不能有效进行。 　　授课方式传统，缺少创新意识 目前在就业指导课程的授课中，沿袭传统的教学方式居多，部分教师缺少课程创新意识，在改进教学内容和方法上用功较少。在互联网+时代，学生的课程要求和思想状况变化出现很大不同，如果教师不在就业指导课程的教学内容上进行创新，不去兼顾该课程的