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农业院校教学平台推广策略探讨和研究 　　● 网络教学平台的发展概况与教学优势 　　网络教学平台作为基于网络的课堂教学辅助教学形式，是以课程为中心，通过网络优化和集成教学资源并实施教学活动的综合性管理系统[1]。目前，发达国家网络教学平台已经成为大学师生参与辅助教学不可或缺的手段。有很多知名的教学平台在欧美高校中有广泛的应用，如我们熟知的Blackboard、Moodle、Angel等。据调查，在美国及部分国外大学，近1000所参与调查的高等院校中有98%以上已经配置有教学平台[2]。我国高校也有160多所高校使用清华教育技术研究所开发的“清华教育在线”，近百所高校引进使用Blackboard，100多所大学使用南京易学的天空教室网络教学系统[3]。数据可以表明国内外高校教学平台应用普及性。我国各高校网络硬件设施和教学资源的建设，为网络教学平台的引进和建设提供了极好的机遇。 　　1.改革传统教学模式，提高学生主动性 　　网络教学突破了传统教学模式封闭、单向的传播方式，从教师为中心的灌输式教育转变为以学生为中心的主动学习，提高了交互性，使课堂教学逐步打破课堂界限扩展到课外、线下。网络教学可以根据学生的不同需求展开，采用讲授型模式、个别辅导模式、讨论学习模式和协作学习模式等多种形式。教师可以根据学生提出的问题进行重点讲解、个别答疑，实现真正的个性化教育，教师的角色从“灌输”转变为“引导”；学生可以在任何能上网的地方随时共享学习体会、了解教学动态，灵活的学习方式增强了学习的主动性，提高了学习的积极性。[4] 　　2.可以开展多种教学活动，形式多样 　　教师在网络教学平台上可以开展多种形式的教学活动。在国内常用的“清华教育在线”、Blackboard等教学平台上，教师可以共享教学大纲、日志等教学参考材料，发布教学通知、进行在线测试、跟踪统计学生的在线学习情况，各种网络教学方式不但减轻了教师的负担，更能让教师掌握第一手的教学资料。学生可以参与在线讨论、实现网络答疑，在线提交作业，更快速有效地和同学、教师进行沟通，大大扩展了传统的40分钟课堂教学的时间与容量。 　　3.充分利用现代多媒体技术，数量丰富种类繁多 　　应用现代多媒体和网络技术，教师可以为学生提供与教学内容相关的大量丰富多彩、图文并茂的学习资源。许多学校的网络平台还购买和自建了大量的开放课程、精品课程，涵盖大量音频素材、动画素材、文本素材。多种多样的教学资源，一方面丰富了教师的教学内容，另一方面拓宽了学生的视野、提高了知识素养，培养了学生运用现代教育技术的能力和对本门课程的兴趣。[5] 　　● 中国农业大学网络教学平台的建设与推广 　　中国农业大学网络教学平台是学校教育信息化建设的重要内容，包括通用网络教学、研究型网络教学、精品课程建设与评审、教学资源库等四个平台。为了提高本科教学质量、充分发挥网络教学平台的辅助教学作用，配合学校的教学教育信息化发展进程，中国农业大学采取多种措施，自2004年起投入大量资金，从无到有对网络教学平台进行了建设和推广。 　　1.领导重视，政策支持 　　国家和学校对教学信息化的重视为网络教学平台的高速发展提供了契机。为建设和推广网络教学平台，学校几次拨专款进行平台的系统升级和资源引进。配合青年教师基本功大赛，学校还组织网络教学平台技能专项比赛，对网络教学平台使用精、影响大的任课教师予以奖励。在精品课程和优秀教学团队的评比上，也对教师网络教学平台的使用提出了要求，督促优秀课程带头建设教学平台，提高了网络教学平台课程的整体层次。 　　2.设施到位，专业支持 　　网络教学平台是教学手段在网络上的应用，要保证数万师生顺利流畅地使用网络教学平台，首先要求学校要有良好的网络环境。此外，还需根据教师的使用需求配置性能良好的服务器和存储设备。学校近年来大力发展校园网建设，目前校园网已经有教育网、公网和IPv6三个出口链路，总带宽2.5G网；已形成万兆主干、百兆到桌面的IPv4/IPv6双栈网络。为满足日益增长的师生教学材料和教学录像存储需求，学校使用“985”配套经费为网络教学平台更新了Web服务器和数据服务器及磁盘存储阵列。 　　要保障网络教学平台的正常运转，还需要有技术人员进行专项维护。学校的网络教学平台由学校网络中心专人进行硬件维护。为保障系统的正常运行，技术支持除了随时监控系统的运行情况，还需根据网络教学平台的需要进行每日系统备份、每周日志清理整理、每学期数据归档。良好的运行环境和高效严谨的技术支持，给学校的网络教学平台正常运转提供了保障。 　　3.分步推广，管理支持 　　有了良好的运行环境，在政策支持下学校分阶段开展对网络教学平台的推广工作。第一步，初步填充教学平台，让教师们开始尝试使用，以引导为主。第二步，以点带面，让教