东盟小语种传统教学和多媒体网络教学优势互补性教学模式研究和探索.docVIP

东盟小语种传统教学和多媒体网络教学优势互补性教学模式研究和探索 　　摘要：随着我国网络技术的发展与进步，我国教育教学模式和水平也得到了很大程度的提升。但是在利用多媒体网络技术进行教学时，不可避免的也会存在一定的缺陷。无论是我国传统教学模式还是新时代环境下的多媒体网络教学，都各有利弊，只有将两种不同的教学模式进行结合，取长补短，才能够实现更好的教学效果。本文以小语种教学为主，通过对传统教学与多媒体环境下的网络教学模式进行对比分析，通过将彼此的优势进行结合，从而提高我国教育教学水平。 　　关键词：小语种教学；多媒体；网络教；优势互补 　　东盟小语种，顾名思义就是相对英语这些应用面很广用者甚众的外语而言，只在东南亚国家应用的外语语种。例如：泰语、越南语、柬埔寨语等等。随着我国-东盟自由贸易区的建立，我国与东盟国家的交流也越来越频繁，对于东盟小语种人才的需求也越来越大。目前，东盟小语种的学习已经成为适应我国经济发展需求、促进社会交往和信息交流的事情，传统的东盟小语种学习都是从零开始需要付出大量的时间，通过大量地阅读与背诵文章，才能在一定程度上取得满意的成绩，而随着教学方法和教学手段的不断改革，将多媒体网络技术融入到小语种的教学中，将会很大程度的提升教学水平。 　　一、小语种传统教学模式的优势与劣势 　　（一）优势：在传统教学模式中，主要是以老师为主体，向学生进行知识的传授，并在教学过程中起到引导的作用，这是其他教学模式无法替代的。而这种教学模式能够使学生注意力都集中在老师的教学内容上，能够随着老师讲解的思路进一步理解教学知识，同时，还可以与老师进行有效的交流，对于自己不明白不理解的知识点可以及时进行请教，在一定程度上可以说传统的教学模式的效率与效果是很高的。而另一方面，老师还可以根据讲课的内容以及学生对于问题的反应等情况进行有针对的辅导教育，把握教学重点，控制教学速度，能够全面的照顾学生的综合情况，适当调整自己的教学方案，促进与学生之间的交流与沟通。 　　（二）劣势：虽说传统教学模式存在一定的优越性，但是不可否认的这种教学模式也具有一定的局限性。总的来说，传统教学模式的教学手段还是比较单一，课堂教学对于学生来说过于枯燥，影响到学生的学习积极性的培养，同时老师在课堂教学中还要书写板书，在一定程度上就会影响较小进程，缩减了学生们的知识量。而且传统教学大多是靠老师讲述，并没有实体，学生对于知识的理解往往会比较困难，影响学校的教学质量。 　　二、东盟小语种多媒体网络教学模式的优势与劣势 　　（一）优势： 　　1.多媒体网络教学模式能够激发学生的学习热情。由于现在的网络技术的快速发展，就出现了一些针对学校学生设计的手机学习软件，有效的吸引力学生的学习兴趣。比如说一些越南语学习软件，不仅具有系统的学习模块，还有越南语对话视频或者是记越语单词解锁等等，都在很长一段时间内吸引了学生的学习兴趣，在玩的同时就能够有效的学习越语单词，在越南语对话中就能够锻炼学生的口语能力，在这些学习软件APP的应用当中，很多学生找到了学习的乐趣，在很大程度上提高了学生的学习热情与积极性。 　　2.多媒体网络教学模式能够有效的营造浓厚的学习氛围。多媒体网络教学利用网络共享的资源实现知识的多元化发展，能够在很大程度上为学生营造出良好的学习环境与氛围。例如，学生如果在做泰语练习时，想要充分了解泰国的传统节日，就可以利用网络查找相关资料，通过网络上的视频或者是图文解说，能够使学生融入到这一环境中，增强学生的观察以及想象等方面的综合能力。同时还可以利用多媒体网络技术实现人机对话，能够有效的实现课堂交流与探讨，并且可以及时的对每堂课学到的知识与问题进行反馈，提高学习效率。 　　3.多媒体网络教学模式使学生与老师之间形成新的关系模式。在网络技术迅速发展的今天，老师与学生之间传统的教学与学习的关系也要重新进行定义，在网络教学模式中，老师更多的是起到了一个引导的作用，与学生之间平等交流，进行有效的沟通，在一定程度上为学生指引正确的学习道路，帮助学生健康成长。 　　（二）劣势： 　　1.降低了学生的人际交流与沟通能力。随着网络技术的发展，学生也更适应在网络上进行学习的教学模式。但是在学生的学习生活中，主要的还是需要与同学、老师等进行思想交流与沟通，才能够保障学生的身心健康成长。但是由于网络对于学生的影响越来越大，也就出现了学生不愿意与老师进行交流，也就导致学生缺乏实际生活交流的真实体验，时间一长，学生可能就会失去与人交流沟通的能力，影响学生的正常发展。 　　2.多媒体网络教学降低了老师对于学生的影响。在教学过程中，老师的行为举止、人格魅力、教学模式等都会对学生产生积极的影响，引导学生积极的学习，但是，随着多媒体网络教学模式的应用于发展，老师与学生的交流相对减少，