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实践探究题解题探析和训练 　　【题型探析】 　　实践探究题是全国各地中考思想品德学科的重要题型。它适应了新课程改革的潮流和诸多地方开卷考试的特点，体现了本学科的课程性质以及对学科分析、归纳、类比、综合等能力的考查，不同程度地发挥了中考的升学和选拔功能。因此，研究和探讨思想品德实践探究题的解题策略，成为提高学科素养和教学质量的迫切需要和客观要求。 　　1.实践探究题的特点和考查要求 　　实践探究题一般以实践或活动为载体，要求学生运用所学的知识进行创造性思维，去探索、研究和解决实际问题，进行创新活动设计的命题形式。通过不断训练从而调动学生的主体探究意识，培养其自我发现和认知能力、分析概括能力、动手操作能力和创新实践能力。它的信息容量大，答案的综合性要求强，兼具人文性、开放性、实践性和探究性等特点。 　　这类题主要考查学生的阅读和提取信息能力、归纳和演绎能力、辩证思维能力、迁移能力、规范表达的能力以及创新能力等。它的考查形式也多样，给出一定的材料（文字材料、图片材料、表格材料等），涉及的范围广泛（家庭、学校、社会等各个层次的生活），设问方式灵活。此类题目大多数情况要求运用所学知识进行解答，有时也用实践性的非书本知识进行解答，甚至在一道题中两者兼而有之。 　　2.实践探究题的常见解答思路 　　实践探究题的解答，往往有方法和规律可循，“四步走”不失为一种实用的策略。这“四步走”归纳起来，就是：第一步“仔细审题，明确题意”；第二步“根据设问，审读材料”；第三步“根据材料，调动知识”；第四步“理清思路，规范表述”。下面，笔者结合具体题例来进一步说明。 　　例1北京残奥会开幕式文艺表演上,《永不停跳的舞步》催人泪下。领舞小李月原本是一位学芭蕾的孩子,在汶川地震中失去左脚,虽承受巨大的内心痛苦,但她一刻也没放弃对芭蕾的追求。在挫折面前,她没有被吓倒,始终以积极的心态去面对,不断将痛苦化为动力,化为积极进取的热情,克服失去左脚的不便,忍受常人难以想象的痛苦,向世界、也向自己证明:我仍能高高飞翔。 　　结合材料,谈谈李月是如何战胜挫折的? 　　简析：我们先来看看一个学生的答案： 　　从上面学生的答案可以看出，该生之所以丢分，是由于审题不清导致的。没有明确设问的具体限制条件，没有用教材上“战胜挫折”的相关知识点回答问题。因此，做好题的第一步需要做到“仔细审题，明确题意”。正确审题的关键是审设问。审设问就是要明白题目要求我们回答什么或解决什么问题，明确这道题目考查的方向、要求等。一般情况下，一个规范的设问有三个限制条件。分别是指向材料的、指向知识的、指向表述的限制条件。指向材料的限制条件一般有这些字眼：结合材料、××人、烦恼、措施、言行、这件事、上述事件等。指向知识的限制条件则出现：运用所学知识、运用××知识……如果只是单纯地在材料中把行为找出或者脱离所学知识回答，把它当作语文学科的阅读理解去做，就不符合本学科答题的要求了。指向表述的限制条件则出现：谈谈、简要分析、说说、劝说、说服、认识、启示、看法、意义、依据、如何体现等。以上题为例来分析：设问“结合材料”“李月”是指向材料限制条件，“战胜挫折”是指向知识限制条件，“谈谈如何”是指向表述限制条件。 　　考生审读设问时，首先要判断设问中有没有指向材料的部分。若有，则在答题时一定要结合材料；若没有，则不需要。同时还要注意设问中的隐性指向。其次，考生还要判断设问中有没有指向知识的部分。若有，则一定要用所限定的知识答题；若没有，则全盘考虑。再次，考生要分析设问中指向表述的部分，弄清楚命题人想要我们答什么、怎么答，答题的方向是什么，答案的落脚点在哪里。这部分实际上决定设问的类型。 　　参考答案：①“她一刻也没放弃对芭蕾的追求”说明她树立了正确的人生目标。②“克服失去左脚的不便,忍受常人难以想象的痛苦”说明她正确认识挫折,采用恰当的解决方法,冷静分析,对症下药。③“不断将痛苦化为动力,化为积极进取的热情”说明她激发探索创新的热情。④“她没有被吓倒,始终以积极的心态去面对”说明她学会自我疏导,善于自我排解,将消极情绪转化为积极情绪,增添战胜挫折的勇气。 　　例2为举办好第二届油菜花旅游节，某县坚持“生态立县，低碳经济”为主题，打开大门，广迎八方游客。旅途中小武看见爸爸妈妈因长时间行走在油菜田间，想休息却没有歇脚之处，而感到心疼。于是写信向县旅游局建议在路旁添置一些长椅或石凳。此举随即被采纳并付诸实施，小武感到很高兴，觉得自己做了一件有意义的事情。 　　请运用所学知识，简析上述事件。 　　简析：下面是一位同学的困惑：“我所做的答案既有材料观点也有书本观点，可还是得分很低。真苦恼啊！”究其原因，学生答题的时候虽然符合知识的限制条件和表述的限制条件，但由于对材料中的有效信息提取不全，答案