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地理高考失误类型分析和解决对策 　　仔细分析以往学生高考地理的答卷情况,从中吸取考生的经验教训,将非常有利于备考目标的顺利实现。 　　 　　失误种类 　　 　　以下结合2009年高考文综(全国Ⅰ卷)地理学科第36题,针对考生答卷的丢分原因进行分析,给备考者以借鉴和警示。 　　 　　 2009年高考文综(全国Ⅰ卷)36.(36) 　　根据图5和表3资料,并结合所学知识,完成下列要求. 　　(1)分析尼罗河径流量的季节变化特点及原因.(16分) 　　(2)为什么尼罗河枯水期径流主要来自白尼罗河?(6分) 　　(3)简述尼罗河径流季节变化对其下游河谷及三角洲古代农业生产的影响.(14分) 　　【答案】(1)季节变化特点:洪水期出现在北半球夏半年,枯水期出现在冬半年。 　　原因:尼罗河三个源流的流域大部分,以及流域降水量最丰富、产流量最多的地区,位于北半球热带草原带(热带草原气候区),雨季出现在北半球夏半年,产生径流多;干季出现在冬半年,产生径流少。 　　(2)(尼罗河枯水期时,青尼罗河和阿特巴拉河都进入枯水期,产生的径流量少)白尼罗河源流位于南半球,南半球为雨季,所以白尼罗河产生的径流最多。 　　(3)尼罗河径流季节变化显著,导致其下游河谷及三角洲农业生产具有明显的季节变化。洪水每年定期泛滥,洪水泛滥之后,开始农耕。枯水季节是作物生长及收获季节。洪水泛滥时在被淹农田表面沉积一层肥沃的淤泥,使土壤年年肥力不减,有利于农作物的生长。 　　应该说第36题的难度看似不大,但得分却拉开了档次,从答题情况来看,考生失误主要表现在如下四个方面: 　　一、知识理解类 　　对地理基础知识、基本原理不熟悉或理解不深入。此题的解答看似容易,其实从答题情况看并不理想,此题考查的知识都是中学地理的主干知识,所考查的知识在教材中都有清楚的表述,但由于学生对基础知识记忆不清,对知识掌握不熟悉,对原理理解不深入,对概念了解不全面,因而造成大量失分。例如第(1)问,要分析尼罗河径流量的季节变化特点的原因,主要应该从河流径流量的影响因素进行分析,由于气候是尼罗河径流量的季节变化的影响要素,因此应该从气候入手进行分析。但是,由于许多学生对径流量的概念不明确,所以对径流量的季节变化也就抓不住要点,不知该从哪些方面来说明,因而得分不理想。 　　二、思维能力类 　　在新情境中运用知识进行创新的能力弱,地理思维能力不全面。此题思维含量高,学生在解答时觉得较吃力,其实并不是试题难度大,而是由于学生的地理能力弱甚至有缺陷,尤其是比较判断、归纳演绎、定性分析能力欠缺以及缺乏在新情境中运用知识进行创新的能力,而造成思维不深入,从而影响得分。例如第(2)问,要分析尼罗河枯水期径流主要来自白尼罗河,就必须有较强的读图能力、提取信息能力、综合概括能力和文字表达能力:①先通过区域定位即可确定出该地为非洲尼罗河流域;②结合区域中的等降水量线和世界气候的分布规律,得出该流域的降水特点;③进一步结合白尼罗河和青尼罗河所在流域的气候特点以及表3的数据进行综合分析,可得出尼罗河枯水期径流主要来自白尼罗河的原因。但是,由于学生能力的薄弱与缺陷,使得在具体答题时,不能正确推理,且抓不住关键词,文字表达不清,使得在这道看似容易得分的题上难以得到高分。 　　三、文字表达类 　　不会应用专业术语进行文字表达,不能全面准确的表达地理含义。由于学生审题不认真,表达不准确,没有应用专业术语,从而难以表达出准确的含义。例如36题第(3)问,一些学生由于没有抓住地形特征的关键词如“尼罗河径流量的季节变化显著、洪水定期泛滥、土壤肥力不减”等,从而在答题中造成不必要的丢分。 　　四、答题规范类 　　答题技巧缺乏,层次不严密、答题不严谨,答题的规范性不够。2009年高考文综(全国Ⅰ卷)地理学科第36题,应该说难度是较大的,有些同学在做综合题时,按照试题的先后顺序来攻第36题,费了不少时间,还不见得做对,没有得几分,可又耽误了时间,还影响了情绪。其实后面的试题难度不大,如果先做后面的题目,反而可以轻松搞定,然后再集中精力来攻克第36题,情况也就不一样了,也就不会出现会做而没时间做的尴尬状况。还有一些学生由于粗心大意或审题不认真而忙于动手答题,例如第(1)问,要“分析尼罗河径流量的季节变化特点及原因”,按照题意应该是两层含义:分析尼罗河径流量的季节变化特点;进一步分析尼罗河径流量的季节变化特点的原因。一些学生因为只分析尼罗河径流量的季节变化特点或者只分析尼罗河径流量的季节变化特点的原因,加上字迹不工整、回答不全面、层次不严密、答题不严谨,从而造成许多不必要的失分。 　　 　　主要对策 　　 　　一、宏观梳理知识系统 　　许多学生对于地理基础知识的学习往往只停留在只言片语的了解