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南京市溧水县初中音乐教育现状调查和研究 　　摘要:本研究以我国教育部制定的《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》为依据，通过对南京市溧水县地区三所不同层次的学校发放《初中音乐教育调查学生问卷》数据分析和走访得出：随着新课程改革的不断深入，新的教育理念不断地被音乐教师们所理解和接受，并实践于各自的教学过程中，学生普遍比过去爱上音乐课；社会、家庭因素对学生学习音乐有一定的影响；学生的欣赏视野有所拓宽，感受与鉴赏能力有所提高；部分学生有强烈的参与课堂教学活动愿望；有创作音乐的愿望。 　　关键词:溧水；初中音乐教育；新课标 　　 　　一、调查对象 　　 　　本次抽样调查了南京市五郊县之一的溧水县三所不同层次的学校：溧水县第一初级中学（属全国重点初级中学之一）；溧水县第二初级中学（南京市重点初级中学）；溧水县洪兰初级中学（普通中学）。本次调查共发放350份学生问卷，回收问卷342份，经整理得到有效问卷328份。共调查了三所学校中初一、初二年级学生。其中男生167名，女生161名。并走访了部分音乐教师和学生。 　　 　　二、调查结果及分析与讨论 　　 　　1．教学内容的感受与鉴赏状况 　　在音乐课上被试学生喜欢的上课方式以听赏音乐所占比例最多，被试总数328名，有273人喜欢听赏音乐，占83.2%；其次是喜欢观看录像，占71.3%；爱唱歌的人数第三，占68.9%；做音乐游戏或戏剧表演占43.6%；演奏乐器31.4%；讲音乐知识22.9%。在听赏音乐时能感受速度的人数最多，占63.1%；能感受音高59.1%；节奏占52.4%；能感受音色、调式、和声的人数较少，分别为28.4%、9.1%、9.1%；从各项平均值也能得出相似的结论。各项音乐要素的感受程度有极其显著性差异，其P值都是0.000。 　　从上面调查结果所知：音乐教师要把发展学生的音乐听觉，培养学生对音乐良好的感受能力，作为音乐教学的首要任务。音准、节奏感、音乐表现力等诸因素也都需要由听觉来鉴定和调整。通过听能够在感知力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等音乐表现要素的过程中，获得终身学习音乐的能力。 　　2．表现 　　表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。表现领域包括演唱、演奏、综合性艺术表演、识读乐谱等。 　　被试328名学生在六门学科中，喜欢音乐科目的人高达186人。大部分学生喜欢丰富、综合式的课堂教学方式，以喜欢唱歌、听赏音乐、观看录像做音乐游戏或戏剧表演为最欢迎；在被试328名学生中，很喜欢听音乐的人数最多，高达240人，喜欢听音乐69人；其次是很喜欢唱歌，180人，喜欢唱歌的112人；在328名被试学生中很喜欢上音乐课的人数最多，其次为比较喜欢上音乐课。 　　新课标实施以来，改变了以往学生喜欢音乐但不喜欢上音乐课的状况。学生学习音乐的兴趣浓了，有部分同学在音乐课上能积极参与演唱演奏活动，教师也给予了学生足够的空间展示自己的才能，比如有的教师在音乐课上每周留有十分钟的时间给那些想表演的学生来展示音乐才能。 　　被试328名学生对音乐教师上课使用电脑情况调查中，选择教师不使用电脑的人数最多，有210人选择了这项，有63人选择了教师很少使用电脑上课，有50人选择教师偶尔使用电脑。调查显示：三所学校平时都较少使用电脑教学。而在教学以应试教育向素质教育转轨并不断发展的今天，多媒体辅助教学早已成为新时代发展的需要、音乐教育发展的需要，并在音乐教学中发挥了它强大的作用。但从本人深入调查和走访中获知，学校的多媒体教室常常给主课教师使用，音乐教师用的多会引起主课教师的不满，所以多数音乐教师只有在开公开课时使用多媒体。这种状况何时能得到切实解决，是学校规范管理部门应深思的问题。 　　3．创造 　　创造是人类最高级的行为方式，是体现人类本质力量的一种精神活动。被试328名学生中，有63名学生有经常想创作音乐的愿望；有190名学生偶尔有创作的愿望。这说明学生平时想创作音乐的愿望人数较多，本人调查走访了部分教师，普遍认为即兴创造对学生的难度比较大，本人觉得这也正是教师首先要做到教学的创新，没有创新的理念与实践难以让学生学会创造，学生的即兴创造力是巨大的，学生能够以自己的思维方式在音乐活动中进行即兴创造。本人也曾听了溧水县较多的音乐公开课，感觉到开课教师借鉴了外国成功的教学经验，但其中部分教师往往事先做了准备，上课成了走过场，针对这种局面，县主管部门也逐步学习南京市的做法，不提前通知开课者，平时常随堂听课，对开公开课的教师实行提前一星期通知所开课单元，且借班上课，这种做法有利于避免开课教师上成展示课。 　　4．音乐与相关文化 　　被试328名学生中很喜欢中国流行歌曲的人数最多，高达74.4%,中国影视4