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微时代高校思政教育工作现实挑战和应对策略 　　摘要：本文首先阐释“微时代”对90后在校大学生群体产生的日益深远的影响，然后剖析“微时代”条件下高校思政工作面临的现实挑战，最后提出该如何融入“微生活”、建构“微体系”、增强“微力量”等一系列应对策略。 　　关键词：微时代；微文化；信息；思政教育创新 　　一、“微时代”与90后大学生群体 　　今天，“微时代”如雨后春笋遍地开花：微博、微信、微信用、微生活、微电影、微小说、微媒体、微广告、微支付、微管理、微投资，微公益……一个个“微”如影随形，以其独特的魅力，受到越来越多的大学生群体的青睐。随着移动互联网技术的不断创新与普及，90后在校大学生群体开始热衷于微交往、微传播、信息微循环、微文化、微生活，他们认为，“微”更贴近生活、更彰显个性、更能表征人性化的生活样态和文化风格。借助“微技术”这一无往不利的工具，他们从社会事务的旁观者一跃成为参与者，原来，传统媒体信息单向流动的壁垒是可以打破的，公共交流空间也是可以构建的，在微时代，他们能够自由表达意愿，自主传递心声，这都是新媒体的力量。 　　但是，“微时代”与“微文化”绝非十全十美，白璧无瑕，由于微技术在运用上极为便利，导致信息发布变得轻而易举，谁都可以成为信息的渠道与来源，倘若公民个人素质参差不齐，甄别与管控机制付之阙如，极易使垃圾信息、网络谣言四处传播，不仅给他人造成困扰，也会给社会带来不稳定因素。同时，微文化的特性容易导致生活流于碎片化、零散化，人际交往囿于某个特定的小圈子、小部落，造成个人主义泛滥，公民责任意识淡薄，践行和弘扬社会主义道德、共产主义理想更是难上加难。 　　鉴于“微时代”对90后在校大学生群体行为和思想产生的影响是潜移默化的，我们不得不思索，在这种新形势下，该如何深入研究、准确把握“微时代”大学生群体的新变化，让思想政治教育工作的方式、方法和手段变得更有针对性与实效性，使其生动活泼、引人入胜，更富吸引力与凝聚力，这是摆在每一个思政教育工作者面前的重要且紧迫的任务。 　　二、“微时代”大学生思政教育工作的现实挑战 　　1.信息来源和价值取向的多元化倒逼思政教育工作方法创新 　　高校现行的思想政治教育，主要依托马克思主义理论课和思想品德课教学、主题报告、典型案例、社会实践等举措，着力营造思政教育主客体之间的密切关系，借助信息交流的面对面模式，使学生产生强烈的情感共鸣或深刻的现实体验，以实现既定的教学目标。然而，在现实大潮的冲击下，这种典型模式却并非无可挑剔，因为，“微时代”的信息来源上天入地、五花八门，人们的价值观念也是形形色色、光怪陆离，在一片纷繁芜杂中，任何个人，任何组织，只要愿意，都可以成为信息发布的主体，而他们几乎毫无例外地会选择微博、微信、QQ及其他形式的微媒体。 　　如今，越来越多的大学生成为“低头族”、“手机控”，他们晨昏颠倒，“机”不离手，废寝忘食，埋头苦干，看新闻，刷微博，聊微信，逛朋友圈，争分夺秒抢占转发、评论社会热点问题的制高点，在信息审查机制尚不完备的情况下，若一味寄希望于个人的自我道德约束，则显得太过苍白乏力，这时，信息的传播如同被推倒的多米诺骨牌，呈现出连锁反应。 　　与此同时，“微时代”的微文化、微传播呈现出多元化的价值取向，而影响大学生群体的除先进文化外，还充斥着各种腐朽文化、没落文化、消极文化，大学阶段正是世界观人生观的形成的关键时期，各类文化相互交织碰撞，必定有利有弊，尤其是这些负面文化有极强的诱惑力和渗透性，必将直接冲击和挑战价值观念的形成，给90后大学生的思政教育带来极大的确定性和不可控性。实践中，微时代的海量信息和极度虚拟性，使得很多90后大学生在虚拟与现实的多重交替中难以适从，自我中心价值得到彰显，集体意识淡薄，社会责任感培育难度加大，不能很好地处理虚拟与现实的关系。现行单一化的教育方法，显然难以适应90后大学生群体的思政教育诉求。因此，创新思政教育工作方法，推进线上与线下两手抓，密切关注当代大学生的热点问题，方为当务之急。 　　2.每个人都是信息建构者倒逼高校思政教育工作载体创新 　　在微时代，大学生由单纯的信息接受者变为复杂的信息建构者，他们不再只是被动地接受，而是开始主动地表达，参与意识大大增强，参与范围和深度瞬间拓展，各种社会思潮此起彼伏，各种社会热点复杂多变，所有这些必将对90后大学生的思想观念和行为方式产生深刻影响，同时，严重冲击高等院校传统的思政教育工作，因此，要想更好地应对新形势的挑战，必须创新高校思政教育工作载体。 　　3.知名学者或网络大V的可达性倒逼高校思政工作的主体创新 　　古人云：“师者，传道授业解惑者”，在以知识传授为主的人才培养模式中，教师的地位当之无愧具有权威性。但是，在微时代，一些新的网络权威不断创造并传播影响，