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微生物学实验室管理和实验教学改革初步探究 　　摘 要：微生物学实验是微生物学课程的重要组成部分，在生物类专业教学中发挥着积极作用。随着高校教育制度改革的推进，微生物实验课程的改革也势在必行，本文通过更新教育思想，转变教育观念；强化实验室管理与建设，保障教学质量和科研水平；适应学科发展，促进微生物实验教学改革；加大开放性实验建设，培养学生创新能力等四个方面的实践和探索，提高了微生物学实验教学质量，调动了学生的学习积极性和主动性，提升了学生的创新能力和实践能力，为社会培养了更多掌握理论基础与实验技能的高级人才。 　　关键词：微生物学实验，实验室管理，实验教学，教学改革，开放性实验 　　基金项目：2014年度黄淮学院高等教育教学改革研究项目“生物工程专业实验室建设与教学改革与实践――以生物工程专业建设为例”的研究成果（项目编号：2014XJGLX0602 ） 　　微生物学是高等院校生物类专业必开的一门重要基础课或专业基础课，也是现代高新生物技术的理论与技术基础，具有较强的实验性和实用性。在讲授微生物学课程时，除了要让学生学习微生物学的理论知识以外，还应准确掌握微生物学的基础研究技术，为将来踏入工作岗位后迅速进入基因工程、细胞工程、酶工程以及发酵工程等行业打下坚实的基础。基于此，我校日渐重视培养学生的动手能力和科研素养，在实践中，针对现行微生物实验教学中存在的缺点与不足，笔者总结了我校生物工程系在微生物实验室管理和实验教学中所做的一些实践和探索。 　　1 转变教育思想观念，创新实验教学理论 　　传统的实验教学中，教师的天职是“传道、授业、解惑也”，实验室仪器设备摆放到位，实验步骤清晰明了，教师讲，学生听，由学生独立完成的实验内容很少，实验课往往以教师为中心，学生被动的接受知识，这种“萧规曹随”的刻板教育方式，无法调动学生对实验学习的兴趣和积极性，不利于培养学生的创新精神和实践能力。 　　《大学》有言：“苟日新，日日新，又日新”。世界潮流不断奔涌向前、科学技术发展日新月异、互联网经济的巨大冲击和教育现代化的不断推进，传统的教育思想、教育理念和教育框架已不能适应新时代形势的需求，创新教育思想、转变教育观念已成为摆在我们广大教师面前的一项亟待解决的命题。 　　作为新时期的实验教师，首先要转变自己的教育观念，使之符合社会的发展和时代的呼唤，不仅需要掌握丰富的专业知识，还要掌握精湛的实验技能，将自己武装成为一名科研型实验教师，将理论运用到实践中去检验，从实践中总结更新现有理论，将经过实践验证的理论推广应用到生产实际中去，将产学研有机的结合起来。不仅仅将“授之以鱼”变为“授之以渔”，更要进一步提升为“乐之以渔”，给学生以乐趣和兴趣，在实验教学内容的选取方面，更多的教授学生一些贴近生活，富有趣味的案例内容，引导学生观察生活，从身边各种实例中融会贯通各项实验原理，让学生感受主动获取知识的成就感和满足感，激发学生参与开放实验的自觉主动性。同时，教师尽量提供一个学生可以参与科学研究的平台，这样，学生不仅能够掌握专业的理论知识，而且可以激发求知欲，培养他们理论联系实际的能力，这样才是真正的对学生负责、对岗位负责、对中国的未来负责。 　　《学会生存》指出，教育绝不应该是一堆依附于传统教育体系的硬件设施，也不应该是仅仅对传统教育程序的“锦上添花”。教育技术应该真正融入到整个教育体系中去，通过教育技术的发展进步引领着教育体系不断转变和革新，这样的教育技术才具有价值，才是具有“灵魂”的[2]。对于我们实验体系的教师来说，把实验技术真正融合到整个课程教育中，不仅是教会学生在步入社会后如何生存，也是在教会自己如何在激烈的教学竞争中学会生存。 　　2 强化实验室管理与建设，保障教学质量和科研水平 　　实验室的管理和建设是一个系统工程[3]，我系以精细、务实、创新、高效为原则，从实验室规章制度建设、仪器设备日常管理方面着手，从每一个细节处做起，力求达到提高实验教学和科研水平的目的。 　　首先，根据实验教学和科研工作的新趋势、新方法，对各项实验室管理规章制度进行了修改增删，进一步完善了包括实验室管理员岗位职责、危险品管理办法、实验室低值易耗品管理办法、实验室仪器设备损坏赔偿办法、实验室仪器设备借用办法、实验室安全管理办法、学生实验守则、实验指导教师岗位职责、仪器设备使用记录、实验室使用记录等在内的各项规章制度，并将各项规章制度张贴于实验室相应的显眼位置，逐步形成了科学、规范的实验室管理模式。加强对学生的规章制度教育，规范实验操作流程，提高学生的操作规范性和实验素养。每学期第一节实验课开始前，由老师带领学生学习规章制度和操作规程，保证实验室安全正常运作，实验教学正常有序的进行，学生能够在实验教学中学有所获、技有所长。 　　其次，加强仪器设备的管理。