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幼儿文学教育之原则和策略 　　摘要幼儿文学作为文学大系统中的一个分支，它故事性强、形象生动、富有趣味，深受幼儿青睐。鉴于幼儿文学种类的多样性以及幼儿身心发展的特征，幼儿园可以在遵循一定原则的基础上采用活动式、听赏式、表演式、渗透式、操作式五种活动方式来开展幼儿文学教育，以提高幼儿学习文学的兴趣和能力。 　　中图分类号：G610文献标识码：A 　　 　　The Principles and Strategies of Infant Literature 　　WANG Linlin 　　(Education Department, Southwest University, Chongqing 400715) 　　AbstractInfant literature, as a branch of literature system, posses so many features, such as stories, vivid and interesting, and all infants like reading it. Because of the diversity of infant literature and the law of childrens development and growth, teachers in kindergartens could use the forms of listening and appreciation,performance, infiltration and operation, while abiding to develop the infant literature activities by some principles. So that could improve the learning ability and interest when infants learn it. 　　Key wordsinfant literature education; principles; strategies 　　 　　0 前言 　　幼儿文学是适应0到6、7岁儿童年龄特征，具有独特艺术个性和审美价值，能够适宜幼儿以多种方式“阅读”以激发幼儿趣味的文学作品。随着幼儿教育的发展，幼儿文学教育越来越受到教育界的青睐。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”“利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。” 　　优秀的幼儿文学作品，不仅具备美学价值，同时在促进幼儿语言、智力、情感、道德、创造性等方面有着其他领域不可比拟的优越性。因此，在幼儿园开展幼儿文学教育不仅是幼儿园对幼儿健康成长所尽的责任，同时也是社会对幼儿园教育所提出的一项任务。 　　1 开展幼儿文学教育的原则 　　1.1 快乐性原则 　　快乐性原则是指幼儿文学作品的内容以及文学教育活动组织的过程应以快乐为主要的基调。幼儿文学作品的快乐则体现为迷人的意境、生动有趣的情节以及美满的结局等，尤其是幽默、夸张的语言风格。快乐是人们共同的需要，对于幼儿来说，快乐有助于他们的生长发育、情绪的疏导，有助于培养幼儿活泼开朗的性格和积极向上的生活态度。 　　1.2 审美性原则 　　审美性原则要求在幼儿文学教育活动中注重培养幼儿的美感，提高幼儿的审美能力，通过文学作品，幼儿能感受到美好与丑恶，纯真与虚假，文明与粗野等。幼儿文学是美的文学，优秀的文学作品要为幼儿提供充分联想和想象的余地，使他们的审美理解达到奇妙的境界。 　　1.3 创造性原则 　　创造性原则要求在幼儿文学教育中要鼓励幼儿打破常规思维，引导幼儿借助图片或相关的作品内容展开想象的翅膀，对作品进行大胆的创编和讲述。例如，在组织童话《卖火柴的小女孩》的活动时，当老师讲到小女孩在圣诞夜卖了一夜火柴没有回家，第二天所有人都找不到她时就不再讲下去，鼓励幼儿来给童话创编结尾：小女孩去哪里了呢？激发幼儿创作的热情，使幼儿的思维冲出禁锢，自由翱翔。 　　1.4 童心原则 　　童心原则是指教师在组织幼儿文学活动以及理解幼儿文学作品要保持一颗童心，要像孩子一样想象。教师作为幼儿文学的传达人，时刻保持一颗童心才能引导幼儿获得进入文学王国的“金钥匙”，才能了解幼儿在欣赏文学作品时的兴趣点在哪里。这都将大大影响教师对教学手段的使用、教学过程的设计，从而也就直接影响幼儿欣赏作品的效果。 　　2 幼儿文学教育组织策略 　　2.1 听赏式 　　一位儿童文学家曾说：“对尚未识字的幼儿来说，文学作品不是他们自己读的，而是父