呼伦贝尔地区高职院校学生思想状况分析和对策.docVIP

呼伦贝尔地区高职院校学生思想状况分析和对策 　　摘要：高级技能人才是实现“中国制造2025”宏伟目标的重要因素，而高职教育肩负着技能人才培养的重任。当前，接近“00后”的高职学生在不断发展的社会经济和家庭教育中，思想状态呈现出了新的变化。内蒙古自治区呼伦贝尔地区的地理位置、民族组成、文化发展等具有显著的特征，因此，针对该地区学生的思想状况进行专门的调查和研究，掌握学生思想发展状态，做到“知己知彼”，并采取相应对策，是做好职业教育的前提。 　　关键词：呼伦贝尔；职业教育；学生思想 　　中图分类号：G412文献标识码：A文章编号：1674-120X（2016）11-0022-02收稿日期：2016-02-21 　　课题项目：本文系呼伦贝尔职业技术学院科学研究项目“呼伦贝尔地区高职院校学生思想状况分析与对策”（15-HZY02）。 　　作者简介：李勇（1967―），男，呼伦贝尔职业技术学院副教授，硕士研究生，主要研究方向：教学管理及学生管理； 　　隋丽君（1972―），女，呼伦贝尔职业技术学院高级讲师，工程硕士，主要研究方向：教学管理； 　　杨静文（1986―），女，蒙古族，呼伦贝尔职业技术学院专业课教师，理学硕士，主要研究方向：凝聚态物理。 　　近年来，随着国家对高层次技能人才需求的增加，国家对职业技能人才的培养更加重视，作为一线技术应用型人才培养的主阵地――高等职业教育受到了越来越多的关注。“十三五”时期，是职业技术教育发展的关键时期，“中国制造2025”“互联网+”“大众创业”“万众创新”等新思维的涌现，必将对人才培养质量提出更高的要求。内蒙古自治区呼伦贝尔地区地域广袤，是多民族共同生活和发展的区域，是“三少”少数民族相对集中的地区，不同民族习俗文化的交融，都会对本地区学生的心理特征及其形成产生一定的影响。 　　随着《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等一系列文件及政策的出台，国家对职业教育投入不断加大，国家对职业教育的高度重视，使职业教育的未来更加明朗。高职院校所担负的为社会培养德才兼备的复合型、技能型人才的责任，因而在培养和提高学生职业技能的同时，也要注重对学生思想品德的教育，使学生各方面都得到充分的发展，做到知行合一。由于高职院校的学生处于青少年阶段，思想不稳定，情绪易发生波动，缺少道德经验认知，极易出现认识偏差，产生错误思想，进而产生与道德要求相矛盾的行为。因此学校需要加强对高职院校学生的思想品德教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观，才能培养出高水平、高素质的技能人才来满足社会的需求。 　　为了了解高职院校学生的思想状况，笔者于2015年5～6月在呼伦贝尔职业技术学院对不同性别、不同民族、不同专业学生的人格特点进行了问卷调查，共发放问卷800份，回收800份。问卷包括3大类：①思想政治方面；②人生观、价值观方面；③学习和生活方面。从调查结果中发现，新时期呼伦贝尔地区高职院校学生思想状况呈现出时代性的新特点。 　　一、调研分析1学生方面 　　目前高职院校的学生多是“90后”甚至是“00后”，他们个性张扬、思维活跃，基本是独生子女，在家庭中多受宠爱，年龄处于青春期，经历过高考，但成绩不十分理想，自信心不足，学习动力不足，思想波动大，心理状况不太稳定，对挫折的承受能力低，处于未成年向成年过渡的阶段，身心具有极大的可塑性，心理发展具有矛盾性。按埃里克森人格发展阶段论，这一时期的学生处于自我同一性和角色混乱相互冲突的关键时期，“如果同一性丧失，就会表现为以一种讽刺和敌意来对待社会所提供的角色”。因此如何化解学生此阶段内心的矛盾，帮助他们树立正确的人生目标，引导他们形成正确的价值观念，对于提高高职院校学生的思想道德素质，有着非常重要的作用。 　　对高职院校学生进行思想教育，应根据学生的身心发展特点来进行。高职院校的学生活泼好动，对自己的言行缺乏约束，道德意识模糊，有时甚至会在公众场合下出现不文明行为，其实他们的心智发育并不完整，做出这些行为经常是无意识的，仅仅是由于受到社会不良影响所造成的。因此可以根据目前他们身心发展的可塑性，进行相应的思想教育，让他们意识到自己行为并不得体，来校正他们的不文明行为，尤其是在学生成长成才的过程中，进行积极的思想教育，将会对他们的一生都产生深远的影响。 　　在呼伦贝尔地区高职院校的学生中，少数民族学生占有一定比例，以蒙古族学生为主，蒙古族学生从小生活在辽阔草原的自然环境中，有着热情豪爽、为人坦率的性格，他们能歌善舞，做事不拘小节，富有强烈的同情心，喜欢行侠仗义，但处理问题的方法相对简单，易与他人发生冲突。首先，我们应充分认识到学生的民族特点，通过挖掘学生的闪光点，来