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和众不同创意作文教学实录及点评 　　【课前交流】 　　师：同学们，我们初次见面。古人初次见面会说“久仰、幸会”，外国人初次见面会说“看到你很高兴”。你跟老师初次见面想说什么？ 　　生：老师，希望我们这堂课很快乐。 　　生：老师，您好！ 　　师：老师初次看到你们，想跟大家分享一段话： 　　[我是多么美妙的杰作，我有崇高的意识，我有无限的能力，我有优美的仪表，我的举止好像天使，我的灵性可媲神仙，我是天之骄子，我是万物之灵。 ] 　　师：这是世界著名的大剧作家莎士比亚写的。他有一部作品叫《哈姆雷特》，这段话就出自这本书中。读了这段话，大家一定有话要说吧！ 　　生：哈姆雷特很骄傲。 　　师：是的，这里的骄傲，可理解成自豪。 　　生：哈姆雷特很自信。 　　师：对，今天的课堂，我们也都要有自信。只有相信自己行，你才真行。自信是成功的第一秘诀。好，我们开始上课。 　　【点评】以莎士比亚的“我”之诠释聊天，真是美妙！因为这段话绝大多数学生是不知道的。虽然“我”字早就学过，但什么是“我”，“我”指的是什么，许多学生是模糊的。而这个精准的认识，教学前精准地认识“我”，此课肯定与众不同。因为莎士比亚的“我”，与众不同。 　　【教学过程】 　　第一环节：师生问好，导入“与众不同” 　　师：同学们好！ 　　生：戎老师好。 　　师：你们刚才称呼我什么老师？ 　　生：戎老师。 　　师：这个姓，以前听说过吗？你们班有这个姓吗？ 　　生：没有！ 　　生：你这个姓真是特别、独特、与众不同。 　　师：你真会思考。我这个姓真的不多！我们都知道：世界上没有两片相同的树叶，更不可能有完全相同的两个人，我们每个人都“与众不同”。孔子说，来而不往非礼也。你们知道戎老师的姓“与众不同”，请你们说说自己在哪个方面“与众不同”？ 　　生：我的与众不同之处是跑得特别快。 　　师：你是班级中的飞毛腿，还是学校中的飞毛腿？ 　　生：我在学校运动会上得过冠军。 　　师：你是全校的飞毛腿。 　　生：我的与众不同之处是知识面特别丰富。 　　师：你一定是位博览群书的好学生。 　　生：我的与众不同之处是玩魔方特别灵活。 　　师：手指王，对吧？（生点点头） 　　【点评】戎老师的“戎”姓不是很常见，用自己的这个“与众不同”开始教学，很特别，这也会给学生带来一个“惊讶”。苏教版小学语文习作教材三年级时让学生写过“我的自画像”，四年级时写过“我的特长”，写作前教学指导肯定不是这样，因为这一课是课外作文指导，是让学生去寻找、去认识更特别的“我”。这种谈话式指导与前面莎士比亚对“我”的认识，引发了学生的学习期待。 　　第二环节：现场写话，初显“与众不同” 　　师：是的，所有的同学都已经感受到自己的与众不同。现在，就请你拿起笔来，书写自己某一方面的 　　与众不同，让自己的自豪感更加强大起来。（出示） 　　[我是与众不同的。你瞧 　　（写自己某一方面的不同，100字左右） ] 　　师：你们觉得需要多长时间写好这段话？ 　　生：三分钟。 　　生：八分钟。 　　师：大家同意多长时间写完？ 　　生：五分钟。 　　师：好！现在开始！请大家书写起来。（老师巡视，不指导） 　　【点评】写前指导才这么短时间！也可以说几乎没有什么正规性的指导，这在绝大多数习作教学中是看不到的！为什么要这么做？这是不是与众不同？美国后现代主义重要人物格雷夫斯通过研究发现：90%的孩子在开始上学的时候，就认为自己会写作，15%的学生认为自己会阅读，而0-5岁只有1%-3%的孩子喜欢阅读。戎老师极为简短的写前指导，是相信学生会写自己的“与众不同”，当然也是先写后教的一种教学行为。而先写后教，才能让学生真正有所获得。 　　第三环节：当场欣赏，展示“与众不同” 　　师：先写完的同学默读自己写的片段，先自我欣赏。 　　师：下面请几位同学展示一下自己的与众不同。 　　生：我是与众不同的。你瞧，我在课堂上认真听讲，大脑零件全部开启，想要把所有知识都记下来。每次在课堂上背书，我总是以最快的速度站起来，靠着自己强大的记忆力，一字不差地背下来。在学校里就可以把背诵作业完成，而且不管过了多久，都不会忘记。 　　师：看来，你是我们班的最强大脑！我也明白了你的好记性不是天生的，是课堂中如此学习获得的。我们一起给他鼓掌。 　　生：我是与众不同的。你瞧，我的手指在二胡琴弦上快速地跳动着，另一只手不紧不慢地拉动着弓，手腕一起一伏。我越拉越投入，忘了自己，忘了四周的所有事物，专注地沉浸在自己的琴声中无法自拔。琴声时而低沉，有一丝哀伤；时而欢快，如活泼好动的精灵。 　　师：这段话写了你拉二胡的动作，写了自己的内心感受，还写了美妙的琴声，内容非常丰富，描写也细腻，如果把写琴声的内容