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左右教学设计和反思 　　一、教学内容： 　　北师大版《义务教育课程标准实验教科书?数学》（一年级上册） 　　二、教学准备： 　　音乐《健康歌》，课件，文具（铅笔、文具盒，剪刀、橡皮、尺子） 　　三、教学目标 　　1、知识技能： 　　（1）在真实情境中体验左右与顺序。 　　（2）能正确辨别“左、右”的位置关系，初步体验其相对性。 　　2、数学思考：学生通过参与多种形式的教学活动，经历建立“左、右”方位感的过程，从而培养学生的观察能力、与人交流的能力。 　　3、解决问题：培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力。 　　4、情感态度：创设各种情境，激发学生的学习兴趣，让学生体会到生活中处处有数学 　　四、教学重难点 　　正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。 　　五、教学流程与设计意图 　　（一）创设情境，感知自身的左右 　　1、看一看：请伸出你的右手，再伸出你的左手。请小朋友们看一看自己灵巧的小手，再仔细想一想，在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么呢？ 　　2、说一说。谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么？ 　　3、师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们找一找在自己身上还有像这样的好朋友吗？ 　　4、找一找，说一说。（找出来与同桌说一说，再向大家说一说。） 　　（设计意图：数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，越是学生熟悉的越容易接受，这一环节主要是要借助学生熟悉的身体来初步感知左右。孩子们会觉得数学就在身边，拉近了数学与生活之间的距离。） 　　5、小游戏。（听口令，做动作：） 　　（1）伸一伸：伸伸右手，伸伸左手。（口令由慢到快） 　　（2）摸一摸：右手摸右耳朵，左手摸左耳朵。右手摸右眼，左手摸左眼 　　（3）拍一拍：右手拍右肩，左手拍左肩。右手拍右脚，左手拍左脚。在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下。 　　（4）跳一跳：抬起右脚，用左脚跳两下；抬起左脚，用右脚跳两下。 　　（5）拿一拿：左手拿起数学书放在左边，右手拿起笔袋放在右边。 　　（6）走一走：朝左走三步，朝右走三步。 　　（设计意图：游戏是孩子们喜欢的，借助这样的游戏活动进一步感知左右，既可以消除学生的疲劳，又可以融知识于其中，还活跃了课堂氛围。） 　　（二）感知生活中的左右，建立方位感 　　1、摆一摆，说一说。（按要求摆文具，并说一说。） 　　（1）请小朋友把文具盒摆在桌上。 　　（2）把尺子摆文具盒的左边。 　　（3）把剪刀摆在文具盒的右边。 　　（4）说一说。（）的左边有什么？（ ）的右边有什么？ 　　（5）把橡皮摆在文具盒的左边。（注意不同位置的多种摆法，可能在文具盒与尺子的中间，也可能在尺子的左边。） 　　（6）把铅笔摆在从左边数的第一个。 　　（7）说一说。你最喜欢哪一种文具？用手指着说一说这个文具的左边有什么？右边有什么？ 　　2、数一数，说一说。从左边数起是第几个？ 　　3、找一找。 　　（1）找老师和同学最喜欢的文具。（用从左数是第几个或从右数是第几个说出来让大家找。） 　　（2）我帮小淘气找家。（书本） 　　（设计意图：活动是认识的源泉，智慧从动作开始，本环节设计正是出于这样的考虑，这一环节除了让学生进一步感受左右之外，还扩大了学生的感知空间，逐渐从个体转向群体。这两个环节是让学生进一步辨别左右的位置关系，及初步渗透基数和序数的概念。） 　　（三）体验左右的相对性，加深理解。 　　1、变一变。 　　（1）右手举起，说说在哪一边。 　　（2）请一位小朋友上前与下面同学同方向站好，再次确认右手在右边。 　　（3）上前的学生转身与其他学生面对面。观察思考：这个小朋友什么变了，什么没变？（举的还是同一只手――右手，但小朋友朝的方向变了。）现在看起来这个小朋友的手在你的哪一边？为什么看起来会在你的左边？ 　　2、看一看，议一议。前后两个同学面对面拿笔写字，观察后说一说发现了什么？ 　　3、走一走，比一比。 　　（1）全体举右手向右边走。（方向一致） 　　（2）面对面走。 　　①一、三排后转不动观察二、四排。二、四排伸出右手向右走。 　　②一、三排与二、四排交换继续。 　　③一、二排同时向右行走，三、四排观察。结束后交换继续。 　　④四排面对面站好，同时伸出右手同时都向右走。 　　（3）说说自己的发现。在刚才行走的过程中，你发现了什么？（当两个人面对面的时候，左、右的方向刚好是相反的。） 　　（设计意图：左右的相对性理解是本教学内容的重点和难点，突破这一难点和重点设计一系列面对面的活动，在面对面的活动中体验感受左右的相对性。） 　　（四）应用左右，解