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多维立体教材建设研究和实践 　　摘 要：文章从多维立体教材有益于教，有益于学，有益于创新人才培养三个方面论述高校加强多维立体教材建设的意义。在教学实践中，多维立体教材以教师为主导，有助于变革教学模式，更新教学理念，提高教学质量;以学生为主体，有助于利用现代信息技术，变革学习理念与方法，激发学生的学习兴趣，培养其独立思考、创新意识和创新能力。 　　关键词：多维立体教材;高校;创新人才 　　中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2016）02-0026-03 　　 一、多维立体教材建设的意义 　　 （一）对传统教学的冲击 　　传统教学以传授知识为核心，教师是知识的拥有者，学生是知识的容器，教师拥有绝对权力，是权威，处于教学的中心，学生是服从者，对于知识无权选择，学生的好奇心和个性受到约束、限制乃至窒息，导致学生对教师和知识的盲从，无法形成自我，更谈不上实现自我，学生没有独立意识，没有独立思考能力，不了解知识的产生、发展过程，形成一种惰性和依赖，事事等待，不愿亲自动手实践、尝试，教师给他什么接受什么，对于知识不消化、不吸收，更谈不上内化为个人能力。 　　 大学教学中，授受式、灌输式、填鸭式的教学模式，预先设定了教学内容，教学仅仅是传道授业，偏重知识的传承，忽略了探究能力的培养，学生缺乏对知识的体验过程，缺乏对前人发明、创造艰辛的体味，缺乏“究天人之际，通古今之变，成一家之言”[1]的求索精神。传统教学中一门课仅有一本教材的教学模式，已经不能适应当今社会人才培养的要求，信息化时代，社会对人才的需求是多元的、灵活的、多变的，要求学生必须具备适应社会的知识和能力，教师必须更新教学理念，改革教学模式和教学方法，借助先进的计算机网络技术，建设多维立体教材，满足学生自主学习、自主建构、全面发展的需求。 　　 （二）创新教育的要求 　　创新是人类文明的源泉，人类社会就是在不断创 　　新中发展、进步的，人类本身也是在不断创新中获得完善、提升的。创新的关键是人才，培养大批具有创新意识和创新能力的高素质人才，??提升一个国家知识创新、技术创新实力至关重要，高等教育要将培养具有创新能力、创新精神的高素质人才放在首位。树立创新理念，培养创新意识，使创新教育成为改革、发展的主旋律。 　　创新思想是创新职能、创新观念、创新实践的根本思想，也是教育实践和改革的核心思想。创新教育是对传统教育批判、继承的超越式教育，它激发了学生的学习动力、创新意识和创造能力。它培养学生的健全人格，全面提高学生的基本素质，培养创新精神和实践能力，推进素质教育、终身教育。创新教育是社会发展对人才培养的新要求，今天的社会不仅需要杰出的精英人才，更需要大批普通的创造者，人才的竞争是创新能力和实践能力的竞争，高等学校的教学改革要紧紧围绕如何培养学生的创新能力、实践能力和研究能力展开，不仅要使学生掌握前人创造的知识，更重要的是要学生运用所学的知识解决实际问题，探求未知世界，使他们具备新思想、新发现、新创造的能力。 　　 教学过程中，充分体现教学生命力，张扬学生个性，尊重学生主体地位，倡导主动学习、主动实践、主动探索、主动发现。以作者在清华大学出版社正式出版的教材《Visual Basic程序设计教程》（2012年评为云南省高等学校省级精品教材）为核心，建设了多媒体网络教学视频、教学音频、标准化考试题库、电子教案、教学大纲、多媒体教学课件、程序设计范例库、程序设计习题库、教学资源库、自主学习网站等，构成了多维立体教材，采用先进、灵活、多样的教学模式、教学方法和教学手段，使学生随时随地轻松学习、量身学习、自主学习，调动学习积极性、主动性和创造性，培养实践能力，提高素质。 　　 二、多维立体教材有益于教 　　 （一）变革教学模式 　　随着能力教育、素质教育、创新教育的不断推进，必须变革传统教学模式，用新的教学模式、理论、方法、手段才能适应创新型社会对人才培养的新要求，只有改革教学模式才能提高人才培养质量，培养具有创新能力的创造型人才。对现实问题和理论问题的探究，使学生获得知识，将理论与实践相结合。倡导教学目标多元化，不仅传授知识，更加重视能力和思维的培养，特别是创新思维和创新能力。主张教学方法和手段的多样性，使教学关系民主化，建立新型师生关系，教师既是主导者也是学生的合作伙伴，在平等的教学关系中，实现师生互动，教学相长。 　　 （二）转变教师教育理念 　　教师不仅传授知识，更要把教学当作一门艺术，博采众长，精心设计，不断创新，寓教于理、于情、于乐，与学生一起实践，使学生主动参与学习活动的全过程，将单向传授知识的师生关系转变为双向互动的关系，注重启发学生尝试独立、主动、创造性地探索、学习，尊