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广东地区青少年社会工作人才培养现状分析和思考 　　【摘要】目前广东地区青少年社会工作人才培养主要存在学生专业认同感低、人才培养的“三重一轻”以及专业教师实务经验不足等问题。对此，笔者提出以下建议：对接工作岗位，重构基于工作过程的课程体系;对接职业标准，改革专业课程内容;对接生产过程，优化专业实训实践条件;对接职业上升通道，科学指导学生制定职业生涯规划;对接行业发展新趋势新技术，提升专业社会服务能力。 　　【关键词】青少年社会工作 人才培养 专业认同 专业实训 督导 　　【课题项目】本文系广东女子职业技术学院年度一般课题“青少年工作与管理专业建设研究”（课题编号：11B22）的阶段性成果。 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0229-02 　　在国家发展和和谐社会建设中，青少年是最为重要的后备军和现实力量。作为一个相对独立的社会群体，青少年群体在行为方式上与成人相比有着较大的差异，其在人生理想、价值取向、思维方式、行为习惯、生活观念等方面都具有较为鲜明的群体特征。随着经济的发展、社会转型及信息爆炸，青少年群体所面临的压力与日俱增，侵害未成年人合法权益的事件时有发生，青少年违法犯罪形势依然严峻，生活及其它方面存在困难的青少年数量还比较多，这些都为社会转型期的青少年社会工作带来了新的挑战。这些问题的缓解，一方面需要全社会的共同关注和努力，另一方面也需要发挥青少年社会工作者的作用，以专业化的社会服务具体解决青少年发展中的实际问题。而专业化的青少年社会工作人才总量的增加和人才队伍建设的主要举措就是依托国内外高水平大学、示范性职业院校、知名公益类服务组织、公共服务机构和其他社会工作培训机构，培养造就一支数量足、结构优、能力强、素质高的社会工作服务人才队伍。 　　一、广东地区青少年社会工作人才培养现状 　　广东作为改革开放的前沿，在青少年社会工作开展和人才队伍建设中走在了全国的前列，高校社会工作专业教育近年来取得了可喜的成绩。主要表现在开设社会工作专业的高校数量增多，招生规模、办学层次、教学条件等方面都得到很大提升，尤其是高校社会工作专业的教师和学生正努力地投身于社会工作本土化的实践之中，理论素养和实务能力都有所增强。 　　但是，笔者在对广东地区开设社会工作专业（含青少年工作与管理专业）的院校的抽样访谈、调查中发现，2012年广州市社工缺口约1000人，而目前广东省开设有社会工作专业的本科院校有6所，高等职业院校有7所，开设指向青少年群体的社工专业院校有两所，远不能满足行业人才需求。而据对珠三角洲地区共青团组织、妇联、社区街道、青少年活动中心等50多家单位进行的问卷调查显示，目前机构中从事青少年社会工作的人员大多数出自教育学、思想政治教育、公共事业管理等专业背景，具备青少年社会工作专业背景的社工非常缺乏。 　　二、广东地区青少年社会工作人才培养存在的问题 　　在对目前广东地区青少年社会工作专业教育调研中发现，青少年社会工作人才培养主要存在以下几个方面的问题： 　　（一）学生专业认同感偏低 　　就高校人才培养程序而言，招生问题是人才培养的第一步。学生对专业的认同或了解程度，在很大程度上决定着高校招生的数量和质量。目前，我国社会工作专业的社会认同感较低，专业权威尚未建立。从对几所学校2013级社会工作专业（含青少年社会工作专业）新生的一份调研数据中得知，广东地区高校社会工作专业学生在入学之前，对社工专业的了解程度较低，只有0.5%的学生表示“非常了解”，有3.8%的学生认为“比较了解”，有15.3%的学生认为只是“一般”了解，而有25.4%的学生选择“不太了解”，有55%的学生选择“完全不了解”。由此可见，学生在入学前对社工专业不了解的程度达到了80.4%，而对专业非常了解的可谓凤毛麟角。较低的熟知程度也导致了高校社会工作专业“生源不足”的招生困境，同时也直接造成了社会工作专业新生在入学后专业认同感低、毕业后就业对口率不高、社会工作人才流动性大的问题。 　　（二）人才培养的“一重三轻” 　　所谓“一重三轻”指的是在高校人才培养过程中，重理论准备，轻实操、轻督导、轻反馈。据了解，虽然现阶段高校社工专业人才培养中积极进行“项目导向、任务驱动”等适合技能型、应用型高素质人才培养的教学模式改革，但课堂理论性讲授过多、实训环节不够规范、实训质量不高的现象仍然比较普遍。社会工作专业的学生在专业实训前的准备主要包括知识准备、实训环境认知、实训计划制定等。学生参与实训的方式主要以认知实训、实景观摩、实务操作、日常事务管理为主。其中，只有18.4%的学生进行过实务操作实训，即学生在实训过程中与案主接触的机会很少，大部分没有深入到社工专业技能训练的核心部分。 　　另一