应用型本科院校90后学风特点和建设研究.docVIP

应用型本科院校90后学风特点和建设研究 　　【摘 要】学风建设一直都是当今学术界和社会关注的热点问题。随着当今应用型本科院校的不断发展，建设良好的学风制度，培育当今应用型人才成了各高校发展的重点目标。然而，由于受当今社会等不良风气的影响，学生在纪律，学习，生活等方面的表现存在着一系列问题，学习功利化，作息混乱化，纪律失控化等等。因此，加强对90后应用型本科院校学生的学风建设对于促进学校人才培养，社会教育不断发展，国家科教兴国的实现有着重要的意义。 　　【关键词】90后；高校；学风建设；学风特点；应用型本科 　　近年来，随着各高校对本科生规模的不断扩招，以及一些应用型本科院校学制的不断改革与深入，学风建设问题成了大众瞩目的焦点且亟待解决的问题。学风是学生在学习和学校生活的过程中慢慢累积从而形成的一种习惯或者学习氛围。当然论更深的层次，有学者把学风分为了广义和狭义两部分。从广义上看，学风把学风、教风、校风三者合为一体，泛指各高校长期形成的教育思想和教学方针以及办学过程中教师的教学精神、教学风范以及工作态度。李远贵在《论大学生学风建设》中指出：“学风，从广义上讲就是学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格，也是学校全体师生知、情、意、行在学习问题上的综合表现。”从狭义上看，学风是指学生的学习风气，即学生的学习目标、学习态度、学习能力、学习品德等在求学或学习中表现出来的学习行为，学习习惯的综合表现。 　　一、学风的特性 　　1.跨时代性。早在延安时期，中国共产党根据当时的形势和任务，在全党开展了大规模学习运动，加强学风建设，在学习实践中探索了一些有益做法，积累了丰富经验，取得了良好效果。1942年毛泽东在《整顿党的作风》的报告中提出：“反对主观主义，以整顿学风”，“对于马克思主义理论，要能够精通它、应用它，精通目的全在于应用。在他眼里“学风和文风也都是党的作风，都是党风。”“所谓学风，不但是学校的学风，而且是全党的学风。由此可见，学风问题在早期就受到了全社会的高度关注。 　　2.延续性。早在上世纪七、八十年代，顺应着和平与发展的全球化趋势，人才越来越成为一个国家复兴的核心因素。因此“科教兴国”、“人才强国”成了我国坚定的战略目标。学风建设成了实现这一目标的重要支撑力量。因此建设良好的学风，培育新一代的应用型人才更是改革开放的重中之重，这促使学风建设一直延续到当今从未间断。 　　3.创新性。政治教育思想文化应具有每个时代应有的不同特征，不能一味去模仿，去照搬照抄前一时期的特点。“改革创新，与时俱进”就是这个意思。在当今新时代下，越来越多的学者赋予学风更高、更深层次内涵的理解，不断研究新情况，总结和探索新的知识、新的学习方式，促进学风问题的不断改善，从而促使各高校建设更全面更良好的学风制度。 　　二、“90后”应用型本科学生的学风特点以及存在的问题 　　90后学生多是独生子女，受到了家里的过度宠爱，在一定程度上形成了90后学生在学风问题上许多弊端。这也是越来越多的人对“90后”学生产生了很多消极看法主要原因。 　　1.学习功利化。有很多应用型本科学生形成了一种“我做了什么，就该得到些什么”、“这种得不到好处的事情我才不干”的思想，虽然这种思想在一定的程度上了促使了学生学习的积极性，但从消极方面想，这种功利化的思想会模糊了学生学习目标，偏离了大学生的求知学习的本质。 　　2.纪律失控化。许多大学生到了大学逐渐变得懒散，在他们眼中，大学相比于高中简直就是天堂，大学没有高中那样死板的规章制度与紧张的学习氛围，许多大学生不顾大学校园的规章制度，学习纪律松懈，自我控制能力差，上课迟到、早退、旷课等现象十分严重。“必修课偶尔上，选修课果断逃”，这也从一个方面反映了如今90后学生学习纪律的现状。 　　3.资源零碎化。随着互联网不断发展与电脑普及，百度、google等一些搜索网站的不断完善，越来越多大学生喜欢上网，并通过这些网站来获取他们所需要的资源，却减少了他们去图书馆自习室自主学习、查阅整理资料的时间。然而，学生从网站上所获取的资源往往都是零碎的，我们习惯东拼西凑，照搬照抄，因此缺失了系统化，程序化地整合资源的能力。 　　4.实践缺乏化。如今大学生由于在高中时期受到中国式死板教育，导致了许多学生过度依赖教师，不懂得如何自主学习。学校以顺应当今社会的发展潮流，培育应用型本科教育对高层次应用型人才需要以及推进中国高等教育大众化进程。因此许多学生只注重学习课本技术知识，却忽视了实践的研究能力，这严重导致我们学习态度学习方法的偏离。而我认为目前我们对于知识的研究能力，落实于社会实践是必不可少的。 　　三、加强高校学风建设的相应措施 　　学风问题包括了学生的学习态度，学习兴趣，学习方法等多个方面。因此学生在学习的过