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大学生就业指导课存在问题和解决策略 　　摘要：为缓解高等教育大众化给大学生带来的就业压力，我国各高校纷纷开设了就业指导课程，但是此课程并没有从根本上解决问题，大部分在校大学生对就业仍然存在着不同程度的迷茫与困惑。本文从师资力量、教学形式、系统性三个方面指出目前就业指导教育存在的问题，并提出相应的解决策略。 　　关键词：大学生；就业指导课；课程建设 　　我国目前在各大高校均开设就业指导课程，而在某大学在校生的职业生涯教育调查中，有78.61％的学生认为职业生涯规划很重要，但只有4.01％的学生非常清楚自己在大学期间的发展规划，63.51％的学生表示没考虑过大学生涯规划。数据表明，大多数大学生在认为职业生涯规划非常重要的同时却不知道如何着手规划。①其问题何在？ 　　一、就业指导课存在的三大问题 　　1.师资力量薄弱。 　　目前我国高校的就业指导课教学工作大部分由辅导员或就业指导中心工作人员承担，他们的学历、阅历不足，在一定层面上影响了就业指导课的效果。另外，在高校扩招后，一名辅导员要面对众多学生，不但要负责他们的日常思想政治教育，还要对其宿舍、奖助贷、医保、社团活动、就业等进行管理，其工作内容庞杂繁琐，在此之外已无更多精力认真备课，导致就业指导课成了泛泛而谈的空洞说教，②影响了学生参与的积极性，也失去了其本身的意义。 　　2.教学形式单一。 　　我国大部分高校的就业指导课采用的是传授说教的教学形式，一位教师面对数百名学生。这样上课虽可以提高效率、节约时间人力成本，但是教学效果并不理想。学生的主动出勤率不高，一方面由于教师大多采用传统讲授的方式，缺乏互动环节，所讲内容难以引起学生的共鸣。另一方面由于教师多从宏观方面进行指导，而不同专业、不同就业方向、不同家庭背景的学生所面对的就业形势不同，所需要的信息也不同，如家庭富裕的学生，选择出国的比例较高，家庭经济困难的学生大多选择直接工作，而家庭经济情况中等的学生大多数选择读研。③像如此不同的就业选择显然不能用一种就业指导模式应对。 　　3.缺乏系统性与规范性。 　　香港大学的就业指导教育贯穿人才培养的全过程，从学生入学就开始对其进行职业意识、职业适应、职业选择、职业发展的教育，为学生制定职业探索，对学生进行跟踪服务。而内地的就业指导课仅仅在大四或大三阶段才开课，并且主要传授求职技巧与毕业注意事项，缺乏对大学生的整个人生发展规划教育与入职后的职业发展教育。这使得大部分学生凭借面试技巧进入一家企业后发现与自己的想象差别甚大，频频更换工作，得不到晋升与实现自我价值的机会，从而影响到他们整个职业生涯的发展。 　　二、加强就业指导课程建设的策略 　　1.注入团体辅导与个性化指导，使就业指导课形式多样化。 　　团体辅导是在团体情景下进行的一种心理辅导形式，它以团体为对象，运用适当的辅导策略与方法，通过团体成员间的互动，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识探讨接纳自我、调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，激发个体潜能，增强适应能力的助人过程。④ 　　相对于讲授式就业指导而言，团体辅导有它独到的优势。首先，团体辅导注重以学生为主体，唤起学生的情感体验。它通过教师的引导，学生自己发现问题、分析并解决问题，在较高真实性的情景中，产生情感共鸣，从而增强参与学习的主动性，也对问题产生更深刻的理解。其次，它通过角色扮演、案例分析、活动体验等多种表现形式系统地训练学生的就业意识与求职技巧，同时也提高学生的自信心，使其在大学中保持良好的精神风貌。⑤ 　　个性化的咨询指导有助于提高就业指导的针对性与效率，能有效弥补集体授课不能从细节方面向大家传授经验的不足。可采用小组指导与个别咨询相结合的方式，根据学生的需求设立不同的小组，再针对具体的问题进行一一解答。 　　2.任命专业教师担任个性化就业指导老师。 　　在大部分高校中，辅助员与就业指导中心的工作人员是就业指导课的主要任课老师，但是他们由于学历与经历的匮乏，很难从实践的层面给学生以指导。大部分专业教师具有留学经验、丰富的社会工作经验及深厚的专业知识，相比之下，他们更具备资格担任就业指导老师，而繁重的科研压力与课时任务使他们难以再承担就业指导课的任务。但是如果从中邀请几位具有丰富社会工作经验的老师兼任就业指导老师，负责对学生进行个性化的咨询与引导，并把此工作量计入年终评估当中，就可以弥补一些集中授课的不足。 　　3.利用校方合作企业为就业指导锦上添花。 　　校方合作企业对就业指导课来说是一项宝贵资源：一方面可从合作企业中邀请几位资深人力资源管理师担任学校就业指导第二课堂教师，在网络上为学生答疑或定期开展就业指导讲座。企业人士的指引更具有实战性，让学生直接接触到来自社会的一手信息，使就业指导具有更强的实效性与针对性。另一方面可与合作企业策划多层次、多方位的