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小学数学有效课堂教学设计理论和实践 　　摘要：组织有效的数学教学活动，是数学课堂教学改革的重要目标，提高数学教学活动的有效性是数学课堂教学改革的重要内容。为此，我们必须在具体的教学实践中，创设有利于有效数学教学活动开展的教学环境，着力探究开展有效数学教学活动的途径和办法，把课堂教学改革引向深入。 　　关键词： 课堂设计 出发点 教学改革 　　一、当前小学数学课堂设计存在的问题 　　随着新课程改革的不断深入，教师的教学行为发生了显著的变化，但也出现了这样的情况：课堂教学过程中，一会儿是编儿歌，一会儿又是小品表演，一会儿是讲故事，一会儿又是猜谜语，做游戏等等。令人目不暇接，眼花缭乱。但这种看似很热闹的课堂，大部分学生仍然像棋盘里的棋子，受教师操纵，按照教师预先的设计安排被动地学习。在这种课堂教学中，教师究竟教给了学生什么，学生能够收获什么，不得不引起我们的思考。要实现小学数学新课程的有效教学，教师应该为学生的学习搭建一个切合学生实际的可以实现的平台，为学生的发展创造良好的学习条件，使学生能自己跳起来摘桃子，这就必须解决新课程课堂教学设计的问题。 　　二、小学数学课堂设计基本要求 　　1、深入了解学生，找准教学起点。要想学生通过 40分钟的学习有所提高，首先就要了解学生的认知发展水平和已有的知识经验基础，教学起点就是学生在学习新的知识之前已具有的相关知识和技能以及有关学习的