小白鼠情绪和行为研究.docVIP

小白鼠情绪和行为研究 　　我国随着社会、经济的迅速发展，人们的学习、工作压力加大，在生活中也会出现各种不如意的情况，如家庭破裂、失去亲人等心理压力及意外刺激处处存在，青年、中学生、甚至小学生心理不健康，精神异常的比例增加速度很快，以后形成更大心理疾病的可能性也大大增加。 　　 　　精神分裂症、自闭症、抑郁症、神经衰弱和焦虑等精神类疾病以异常的社会行为为表征，其发病机理现在未知，由于给社会家庭带来巨大的经济损失。已经成为当今国际社会和科学界共同面临的巨大挑战。基于神经发育假说和社会环境剥夺建立起来的动物模型有可能克服这些问题，有助于人们了解基因和环境如何相互作用产生大脑发育异常，并导致行为异常。人工隔离作为一种慢性应激会产生各种社会行为的异常，包括攻击性行为增加、抑制缺失和认知障碍等，这些症状与精神分裂症的临床表型，具有相似性。 　　本研究以隔离小白鼠为实验，科学真实地记录了小白鼠在隔离情况下的一系列表现。为人工隔离这种拟精神分裂症动物模型提供依据。 　　 　　一、材料与方法 　　 　　1　模型饲养 　　10只小白鼠自断乳(出生21天后)开始隔离饲养，直至其成年(隔离饲养8周)。其对照为10只群养小白鼠，5只一笼。每周记录一次体重。 　　2　实验方法 　　高架十字迷宫实验、攻击行为实验、社会记忆实验。 　　 　　二、实验过程 　　 　　1　高架十字迷宫实验：测定焦虑样行为 　　将小白鼠放入迷宫中央区，头朝闭臂，测试者距离迷宫中心至少1米，摄像头记录5分钟内动物进入敞开臂和密闭臂的次数和在两臂的滞留时间(以四肢全部人臂或出臂为准)，并计算动物进入开臂次数的百分比(进入开臂次数／进入开臂和闭臂次数之和)和在开臂滞留时间百分比(开臂滞留时间／开臂与闭臂滞留时间之和)，作为评价焦虑程度的指标。 　　 　　 　　由于敞开臂与外界相通，对动物而言既具有新鲜感同时又具有一定威胁性，在产生探究好奇心的同时也会产生焦虑反应。所以通常情况下，动物局限在自认为安全的密闭臂区域内活动而回避进入敞开臂区域。如果动物增加了对开臂的偏爱，而不改变人臂总次数，则认为动物的焦虑行为减少。如果动物减少了对开臂的偏爱，同时又不改变人臂总次数，则认为动物的焦虑行为增加。 　　2 攻击行为实验 　　实验小白鼠在笼子中建立领地概念(30分钟)后，将刺激老鼠(另一只雄老鼠)放人笼中10分钟，记录其接触的潜伏时间、接触次数和接触总时间，作为反映小白鼠攻击性的指标。 　　3　社会记忆实验 　　雄老鼠先被放入试验箱，对居住环境适应一段时间(如30分钟)后，将刺激老鼠放入箱中，观察1分钟后，将刺激老鼠取出。30分钟后再次将同一只雌老鼠放人箱中，共进行4次。第5次，放人一只新的刺激老鼠。每次实验中雄性老鼠跟刺激老鼠接触的时间被记录作为研究时间。 　　 　　三、实验结果与分析 　　 　　1　人工隔离对体重的影响 　　本实验共进行8周，每周测量隔离组与群养组体重，实验进行前，隔离组与群养组小白鼠体重一致，下表数据为各组小白鼠群体体重增长值。因隔离组与群养组饲养工具不同，在测量体重时，已减去各自的饲养工具，保证数据的精确性(见表1)。 　　单独比较隔离组和群养组的体重数值没有发现显著性变化，随着时间的变化，在断乳后到成年的时间段内，隔离组表现出同群养组一样的体重增长趋势。 　　2　人工隔离对社会行为的影响 　　(1)高架十字迷宫实验：测定焦虑样行为 　　实验过程：分别将隔离组与群养组的小白鼠(每组抽样选择1只)放入“高架十字迷宫”，进行水平爬行运动。记录其进入安全臂次数、时间，探索次数、时间，以及进入危险臂次数及时间，得出数据(见表2)。 　　由表2可知：在安全臂的时间、从安全臂向外探索次数和进入危险臂次数三个指标上隔离组均有高于群养组的趋势，在危险臂的时间隔离组动物低于群养组。但这些指标均没有达到显著性差异水平。 　　实验过程：分别将隔离组与群养组的小白鼠(每组抽样选择1只)放入“高架十字迷宫”，进行垂直运动。记录其直立次数、时间，向地面探索次数、时间，得出数据(见表3)。 　　结果显示：在各项行为参数上的数值。隔离组均高于群养组或表现出趋势，有显著性差异。 　　(2)攻击性实验 　　在实验中，我们分别记录了隔离组(10只)和群养组(10只)中出现攻击性行为的动物数目。隔离组中有6只表现出主动的攻击性行为，群养组中没有一只动物表现出攻击性行为。在实验过程中，有一只刺激老鼠被隔离组老鼠咬伤并出血。这为隔离老鼠的较强的攻击性行为提供了一定的佐证(见表4)。 　　(3)社会记忆实验 　　本研究发现实验中，隔离组均比群养组大鼠表现出更多的社会识别时间，都具有显著性差异。这可能是隔离大鼠所表现出的探索行为和活动水平增加