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基于互联网形势下高职院校学生党支部党建工作创新和探索 　　摘 要：当今时代“互联网+”的出现，给高职院校学生党支部开展党建工作带来了多种机遇与挑战。“95+”高职院校学生党员具有的时代特点与互联网的多元化特性，也为高职院校学生党支部带来了非常严峻的考验。本文从学生党支部所面临的困难入手，着重讨论基于“互联网+”形势下高职院校学生党支部党建工作的创新与探索。 　　关键词：互联网+；学生党支部；党建 　　早在2005年，中共中央办公厅转发的《中共中央组织部、中共教育部党组、共青团中央关于加强和改进在大学生中发展党员工作和大学生党支部建设的意见》就已经明确指出：“要把大学生党支部建设成为带动学生班级团结进步和开展思想政治教育的坚强堡垒”[1] 。2015年，国务院总理李克强在《政府工作报告》里初次提到了“互联网+”行动计划，所以，“互联网+”是互联网发展的新形态，它的出现既是一种机遇，更是一种挑战，它为当前高职院校学生党支部开展党建工作增添了新的活力与新的生机，且必定会对当代社会人民的学习、生活、工作带来重大的影响，这对提升支部党员素质，开展新形势的党建工作有着极为重要的意义。 　　现阶段，”95+”学生党员有着“思想上难重视、组织上难覆盖、管理上难管理、成效上难作为”等特点，并且由于“互联网+”信息的多元化，给高职院校学生党支部党建工作带来从未有过的挑战。因此，应从学生党支部现阶段面临的时代问题为切入点，注重发挥“互联网+”与党建工作相结合的作用，落实党的十九大文件精神，坚持网络宣传、活动实践两手一起抓，着重探讨“互联网+”高职院校学生党支部党建工作的各种创新方式。 　　1 “互联网+”形势下高职院校学生党支部党建状况 　　1.1 高职院校“95+”学生党员的时代特点 　　首先，多元化的思维方式与生活状态。”95+”学生党员在党性方面表现较强，他们希望获得成功，渴求自己能够成为新时代的楷模。在精神方面具有平等意识的他们，很渴望获得独立；在空闲时候比较“宅”的他们，也和普通年轻人一样，喜欢网上购物、玩网游、玩视频软件、参与网络互动、创建网络工作室等，少部分人甚至还想要成为网络追捧的“平台主播”、“网络大咖”、“网红”，渴望受到众人的称赞和关注。其次，”95+”学生党员渴望获得强烈的认同感。”95+”大学生渴望成为与信息时代同步的主体，渴望得到社会的认同，从而实现自我价值。张静曾在《互联网+”时代“95后”大学生思想政治教育创新研究》一文中对“95后”大学生使用互联网的现状进行了分析， 其结果显示：使用互联网作为沟通方式， 排名第一的是微信， 占81.9%；其次是腾讯QQ， 占75.6%。使用互联网沟通功能， 排名最高的是“聊天功能”和“查看好友动态”， 分别占82.3%和67.5%。[2] 　　1.2互联网信息的多元化影响高职院校”95+”学生党员的“三观” 　　“95+”学生党员有着高尚的理想，是高职院校中社会主义核心价值观的践行主体和引领者。但是，他们仍然比较年轻，对世界观、人生观、价值观的认识还有待进一步加强，互联网中那些错误的思想观念和良莠不齐的信息极有可能会对他们造成较大的抨击，甚至会在一定程度上减弱他们的道德意识及社会责任感。因此，”95+”学生党员的党性素质是否过硬、政治立场是否坚定，对学生党支部开展党员思想政治教育工作提出了严峻考验。 　　1.3联网的虚拟化影响高职院校“95+”学生党员的现实参与 　　高职院校“95+”学生党员在网上聊天、参与各种活动、获取政治信息中不仅大大开拓了学生党员的视野，同时也提高了学生党员工作的时效性。但是由于网上信息的复杂多样性，部分学生党员很难作出正确的判断。此外，少数学生党员沉迷于网络，思想道德观和人生观都发生了很大的偏差，这对高职院校学生党支部党建工作提出了挑战。学生党支部的网络监督及引导若不能与时俱进，这样不仅会影响学生的政治判断能力，而且还会使学生党员正常的学习生活环境受到影响，从而不能有效的发挥出党员的先锋模范作用。 　　二、“互联网+”形势下高职院校学生党支部党建创新方法 　　2.1提升“互联网+”工作思维，打开学生党支部党建工作新篇章 　　互联网的开放在拓宽学生的视野、思维的同时，西方文化中的拜金主义、享乐主义、利己主义等，对”95+”学生党员产生了较大的冲击。在这种情况影响下，如果继续按照以往的教育方式对待”95+”学生党员，不仅会显得不合时宜，而且教育后也得不到良好的成效。因此，则需要寻找新的教育方式，而“互联网+”工作模式不仅是一种新的尝试，对教师、对”95+”学生党员更是一?N新的模式。模式1：党员服务群众、增强党内凝聚力。学生党支部宣传委员应号召教师党员做好先锋模范作用，定期在公众号中发布一些正能量新闻，如关注孤寡老人的生活专题、地