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我国高校舞蹈教育问题和对策分析 　　摘 要：舞蹈教育随着教学体制的改革逐渐纳入到高校教学课程之中，并对其他学科的学习和发展起到了重要的积极作用。本文主要针对我国高校舞蹈教育的现状进行分析，总结教学过程中存在的相关不足和问题，进而提出具体改革对策。 　　关键词：舞蹈；高校舞蹈教育；现状；对策 　　舞蹈利用肢体动作来表达情感，不但能够提高个人的修养，而且能够提高艺术美观。舞蹈教育与其他学科教育完全不同，它主要有利于陶冶学生情操，提高学生的智慧，还能发挥学生的各项潜能，让学生通过学习舞蹈，增强对艺术的想象力与创造力。[1] 　　1 高校舞蹈教育的现状 　　（1）高校舞蹈教育课程设置不合理。当前我国很多高校对舞蹈教育提高了重视程度，并将其纳入到高校选修课范畴之中。然而，由于一些高校并非具有专业的舞蹈教学能力，对舞蹈课程的设置与安排并不符合实际情况和学生的需要，这使得学生在选择舞蹈课程时难以正确把握。[2]舞蹈教育，顾名思义，应当以跳舞为主，以提高学生的舞蹈能力和艺术能力、审美能力为根本。但普通高校在舞蹈教育方面更重视舞蹈技能的培养，教育目的和理论存在一定的偏差。[3]同时，在对舞蹈理论教学过程中，也只是对理论知识进行阐述，并未进行合理、有效的动作示范，使得舞蹈课程理论与实际难以得到结合，限制了学生的舞蹈学习兴趣，降低了学生的学习积极性。 　　（2）舞蹈教学教材缺乏针对性。我国专业的舞蹈教育教材和相关材料非常广泛，但这些教材主要针对专业的舞蹈学生使用，对普通高校学生并不十分使用。[4，5]由于普通高校学生在舞蹈学习中尚处于初学者的位置，用于他们学习的教材应当更具有针对性且相对简单，而现存这些舞蹈教材让高校学生难以理解和学习掌握。教材较难或较易，都对学生学习舞蹈的积极性有影响。只有联系实际，解决实际，才能更好地提高学生的舞蹈学习兴趣。 　　（3）舞蹈教学师资队伍短缺。舞蹈对人的专业性要求较高，舞蹈教育则对教学老师的专业能力和水平有更高的要求。由于我国普通高校内的舞蹈教育开展较晚，当前高校的舞蹈教学普遍水平和专业能力都较低，甚至有一些并非舞蹈教育专业毕业，舞蹈教学师资队伍严重缺乏。[6]与此同时，一些普遍高校虽具备专业的舞蹈教育专业教师，但其在实际教学过程中缺乏必要的教育经验，不能在教学过程中很好地对学生进行示范和传授。这些客观因素的存在都使得舞蹈教学受到一定程度的限制。 　　（4）舞蹈教育与人文理念发展脱节。舞蹈并非只是专注于人们的形体和动作学习，其实舞蹈与人文、教育学、美学以及心理学等学科和相关理论之间都存在关联。但是，由于舞蹈教育的发展一直都被专业化、局限化，使得其与人文理论发展逐渐脱节，舞蹈只被当作一种小众的专业性学习内容。[7]随着教育体制的转变，舞蹈教育又重新受到了人们的重视，因此，应当联系实际让舞蹈教育发扬光大。 　　2 高校舞蹈教育的改革对策 　　（1）课程设置的人性化与务实性。随着我国当前教育体制的改革，高校课程设置有了很大的转变，舞蹈教育课程被列为高校选修课程之一。这不但对高校教学课程内容进行了优化，还让学生在课程选择方面多了更多的选择，让学生能够了解舞蹈，走进舞蹈，丰富了他们的学习生活。除此之外，这样的高校课程设置更加显得人性化，让学生在学习之余，可以放松心情，陶冶情操，调动学生的学习积极性，提高学生的审美观念。 　　（2）提高舞蹈教师综合专业能力。舞蹈教育对教师的专业水平、综合素质都有较高的要求和标准。它不但要教师能够在教学方面更加专业化，能够通过自身的动作示范调动学生对舞蹈的热爱，同时还要求教师有较深的舞蹈专业文化底蕴，通过自身的讲解让学生对舞蹈更加了解。[8]舞蹈专业教师要对舞蹈教育事业极度的热爱，并具有无私奉献的贡献精神，为学生树立良好的榜样。普通高校应提升舞蹈教师在学校教育中的地位，充分发挥出舞蹈教学在教育中的重要作用，进而提升高校各学科的教学质量。 　　（3）实现教学方法的多元化。在舞蹈教学方面上，应当根据舞蹈课程教育的实际特殊性，改变以往的教学方法，运用灵活多变的教学方法，调动起学生对舞蹈专业学习的兴趣，提高学生的学习热情。一方面，舞蹈教师在教学过程中应以学生的基本情况为出发点，结合普通高校学生的学习情况和舞蹈基础，在舞蹈教学过程中采用适当的教学方法，不应只重视教学成效，要将重点转向为提高学生学习兴趣为主；另一方面，在实际的普通高校舞蹈教学过程中，只依靠教师讲授是无法真正学习舞蹈的。应结合当前多媒体教学设备，在教学过程中多让学生观看相关舞蹈内容，激发学生对舞蹈学习的兴趣，进而通过观赏加深学生的印象。 　　（4）完善高校舞蹈教学教材。当前我国普通高校的学生年纪较大，且骨骼发育也已基本定型，这在舞蹈学习过程中是最大的阻碍。普通高校学生要想达到专业人士水平，便要付出更大的代价。因此，