当前民办高校艺术类大学生个性特征和思想政治教育管理工作浅析.docVIP

当前民办高校艺术类大学生个性特征和思想政治教育管理工作浅析 　　【摘要】受艺术专业教与学特殊性影响,艺术类大学生与其他大学生相比,从不同方面都呈现出了他的特殊与复杂。对艺术专业大学生的教育与管理是全国高校学生教育管理工作中出现的带有共性的难点问题。尤其是民办综合性高校艺术类学生,他既具有普通专业学生的部分共性,又具专业特性。因此,分析、了解、把握当前民办高校艺术类学生的个性特点,思考如何开展艺术类大学生思想政治教育工作的方法与途径,有利于进一步加强对当前民办高校艺术类大学生的思想政治教育管理工作。 　　【关键词】民办高校;当前艺术类大学生;个性特征;思想政治;教育管理 　　 　　当前艺术类大学生所表现出来的个性特征给学生教育管理工作带来了严峻的挑战。特别是在民办高校,如何给他们提供一个合理的艺术舞台,引导他们扬长避短,成为思想政治教育管理工作中亟待研究解决的重大问题。 　　 　　1.当前民办高校艺术类大学生个性特征表现及成因 　　 　　1.1 具体个性特征表现 　　1.1.1 感性。表现为敏感,冲动,细腻,情感丰富而强烈,但情绪波动大,存在不稳定性,自控能力差,易感情用事。做事喜好跟着感觉走,思维活跃、富有创新精神,但缺乏深度、统筹思维逻辑能力差,不太能顾及结果。 　　1.1.2 随性。自我意识强烈,渴求民主、平等,向往绝对自由,不愿受规章制度牵绊,缺乏纪律约束,自律能力相对较弱。经常会出现随意性的迟到、早退、旷课、寝室卫生脏乱差,部分学生不重视校纪校规的现象。政治追求愿望不高,不太关心时事政治、缺乏马列主义、毛泽东思想理论素养的奠基,对行政教育乃至思想政治工作有较强的抵触心理,出现排斥行政教育管理工作及两课教师的现象。 　　1.1.3 真性。表现为纯真,率直,重情感,追求心里真实想法的表达与对待事物的平衡性。 　　1.1.4 独立性与对专业的片面追求性。由于专业学习的特殊性,高考前三个月异地美术强化训练,大部分学生在完全没有父母照料,自行租房或在培训班的集体宿舍进行为期三个月的独立生活起居。其次,背着画箱画板,拖着行囊独自通过各种交通工具到各地甚至外省参加考试。这些有别于同龄其他专业孩子的经历,让艺术类学生独立意识和社会实践能力普遍较强。但由于这个年龄段孩子还普遍不是很成熟,易受诱惑,不能严格要求自己,因此,容易受这种生活环境社会化的各种不良风气影响,导致出现一些不良行为。这无疑给高校思想政治教育工作带来了负面影响。追求专业、轻视文化课程学习,在民办综合性高校,虽然当前艺术类大学生入学动机相对公办高校复杂,但进入大学,在浓郁的艺术氛围中,大部分学生专业兴趣得到进一步强化。还有受着“只有学好专业,不怕找不到好工作,文化理论是其次”的片面想法或引导,形成了重视专业学习,忽视文化课程的现象。 　　1.2 个性特征成因 　　1.2.1 专业教育模式不同。艺术类学生接受的是有别于传统教育的模式,专业培养为发散性思维,注重个人主观创意与创新,无客观答案,很少受各种框架限制,互动性实践性强,专业学习成果能及时得到展示与肯定,时刻关注本专业或其他领域出现的新事物,各种潮流信息。因此,艺术类学生相对于普通专业的学生,接受社会上出现的各种新事物的能力普遍较强。但同时,也容易造成任性、过分追求个性,彰显自我,全局意识、团队精神差,组织纪律观念淡漠,对集体活动缺乏热情,强调个人主义的表现及主观性的表达,不太爱听别人的意见与建议。 　　1.2.2 入学动机复杂,综合素质低。随着我国高等教育的迅速发展,自1999年高校扩招以后,“大众化教育”取代了“精英教育”,艺术专业的学生也逐渐从精英殿堂走向普及化、大众化。其次,随着近几年高考招生方式的改革,文化和专业已由以前的百分比录取形式转变为满足统一划分文化分数线的基础上,按专业成绩由高到低录取。在这种形式下,民办高校艺术类学生生源可分为以下几种:一、真正热爱艺术专业,但文化课分数只够进民办高校;二、文化、专业成绩中上,由于志愿未填恰当或考试未表现出实际水平;三、文化基础薄弱,不能进公办高校其他专业,或本人无意念大学、不爱好艺术专业,但为了大学文凭,在父母的压力与建议下只能选择做三个月的临时美术生。艺术类专业高考录取分数明显低于其他专业录取分数,这势必造就艺术类专业的学生文化修养不够,素质下降,基础薄弱,知识面狭窄,综合素质低。 　　1.2.3 家庭教育问题突出。根据相关数据调研显示,当前民办高校艺术类学生中存在独生子女多、离异家庭多、单亲家庭多的现象。在一比六、一比一或其他家庭人员结构模式培养教育下,易呈现任性、以自我为中心、缺乏责任心与感恩的心,承受挫折能力差,人际交往障碍、与社会不协调、心理健康需要高度关注,甚至轻视生命等现象。 　　 　　2.当前民办高校艺术类大学