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多媒体技术和高职高专英语教学初探 　　【摘要】：由于计算机科学的发展，多媒体技术在英语教学中的应用也日益受到重视。多媒体技术对英语课堂的教与学过程，对于学生的英语综合应用能力的培养、学生自主学习能力的提高都大有裨益。然而多媒体技术作为一种新的教学工具和手段，也有其不足的一面。 　　【关键词】：多媒体技术; 教学模式; 英语教学 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1002-6908(2008)0420178-01 　　 　　 多媒体与英语学习是当今的两大时尚话题。而多媒体技术应用于英语教学，更是教育理论家、教学管理人员、教师和学生其同关心的话题。2004年1月,教育部颁布新的《大学英语课程教学要求(试行)》,要求指出:各高等学校应充分利用计算机和网络技术,采用新的教学模式改变原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语教学不受时间和地点的限制朝着个性化学习、自主化学习方向发展。因此在现阶段的英语教学中，传统的教学模式正在从以教为主转向以学为主，以教师为中心转向以学生为中心。在这一模式的转变过程中，多媒体技术是一座桥梁，架通了传统和现代教学模式的鸿沟。 　　 　　一、多媒体技术的出现及其优势 　　 　　 20世纪90年代以来,随着计算机技术的进步，多媒体技术逐渐进入教学领域。多媒体和网络技术能够提供友好界面,形象直观的交互式学习环境,能够提供图、文、声、像并貌的多种感官综合刺激，有利于激发和调动学生的学习兴趣和探究方法;有利于打破传统教学模式，优化教学模式;有利于教学设计，提高课堂教学效果;有利于各类信息迅速传播，逐步实现教育和人的现代化。多媒体技术应用于教学已为广大的教育工作者所接受。计算机辅助教学(CAT)被认为是课堂教学的革命性创作，具有传统教学模式不可比拟的优越性。 　　 （1） 增强了课堂教学的表现力和感染力 　　 多媒体教学系统具有普通投影、实物投影、幻灯片、录像、网络连接等功能，可直观，生动地将图、文、声、像结合在一起，让学生身临其境，从而提高教学效率。 　　 （2） 调动学生学习的主动性、积极性，提高学生的课堂参与度 　　 多媒体的运用,使课堂气氛显得既紧张又活跃，学生眼界得到有效开拓，注意力的高度集中，能激发学生积极、主动地参与学习。 　　 　　二、高职高专英语教学的现状 　　 　　 尽管高职高专英语教学近年来日益受到重视,但是也面临着方万面面的挑战,并且高职高专英语教学也有其自身的特点，具体表现在: 　　 （1） 学生素质较低且参差不齐 　　 高职高专所招收的生源大都是从中职/中专或普通高中招收的学生。大部分学生在入学前英文不好，基础薄弱，有的甚至连音标都读不准，写不出一句完整的英语；一部分学生对英语学习持抵触或畏惧情绪，不愿学，不想学，知难而退。 　　 （2） 班级规模过大 　　 高校扩招之后，入学学生数量大增，教室、教师增速相对有限，班级规模日渐扩大。授课班级少则七、八十人,多达一百多人。在这种教学过程中，教师没办法照顾到学生的具体要求，不利于学生英语应用能力的提高。 　　 （3） 教学方法落后 　　 大多数的高职高专院校由于资金所限，不能建立现代化的多媒体教室。有的学校即便有多媒体教室，数量也远远不够。大多数英语教学活动只能在传统教室里开展,老师讲、学生听的单向模式;教学手段也单一:基本是黑板,录音机加老师一张嘴;在课堂交流方面,学生甚少或不参与。在这种情况下,教学效果就不言而喻了。 　　 （4） 教学学时少、任务重 　　 大部分高职高专英语周课时为四节。在有限的时间内，面对水平参差不齐，超大规模的授课班级，教师很难对学生进行听、说、读、写、译的综合训练。高职高专的大部分教师课时任务重，没有充分时间备课。 　　 　　三、多媒体技术在高职高专英语教学中的应用 　　 　　 根据建构主义的学习理论，学生、教师、教学信息和学习环境四个要素相互作用,相互影响，从而构成一种新的教学模式，如下图: 　　 　　 从上图中，我们可以看出英语多媒体教学模式以学生为中心，学习者在多媒体技术和信息技术创设的情境、协作会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对教学信息进行意义建构并及时训练所学技能。 　　 多媒体技术应用于英语教学主要有两种情况:利用教材配套的多媒体软件和自己创作的多媒体软件。现在许多高职高专所使用的教材，如《新编实用英语》、《希望英语》都配有光盘，老师可以在教学过程中直接运用、讲解，缩短知识传输时间，提高课堂利用率。教师自己制作的课件不仅是代替传统的黑板和粉笔的有效途径，更可以把文字、图片、声音结合起来，增加适当的背景知识，从而增添课堂教学的趣味性、灵活性，让学生更好、更深