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应用型人才培养校外实习实训基地建设和管理探索 　　作者简介：杨建忠（1968.08-），男，四川南充人，西南石油大学，西南石油大学应用技术学院副院长，高级实验师，工学学士，研究方向：应用型人才培养实践教学。 　　梁军刚（1984.07-），男，陕西蒲城人、西南石油大学，西南石油大学应用技术学院实习实训科科长，助理研究员，法学硕士，研究方向：应用型人才培养实践教学。 　　摘要：在市场的需求和国家宏观教育政策的引导下，部分院校逐步向应用型本科人才培养转型，探索应用型人才培养模式改革，尤其是实践教学体系改革，而校外实习实训基地建设与管理则是实践教学体系改革的重中之重。文章分析了基地建设与管理的重要意义，明确了基地建设与管理的指导原则，最终提出了加强三方思想沟通达成统一认知、多元化合作稳固校企合作关系、完善校外实习实训基地管理制度和加强执行力等具体措施。 　　关键词：应用型人才培养;校外实习实训基地;建设与管理探索 　　中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0203-02 　　引言 　　近年来，国家先后出台了《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高（2006）16号）》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国家高等职业教育发展规划（2011-2015年）》等一系列方针政策，我国高等教育进入既坚持“大力发展”、又着力“提高质量”的快车道，应用型人才培养在规模扩展和内涵提升有机统一的基础上提倡校企合作、工学结合的人才培养模式改革，取得了明显的成效。在市场的需求和国家宏观教育政策的引导下，部分院校逐步向应用型本科人才培养转型，探索应用型人才培养模式改革，尤其是实践教学体系改革，而校外实习实训基地建设与管理则是实践教学体系改革的重中之重。 　　一、应用型人才培养的特殊性和校外实习实训基地建设的重要意义 　　1、校外实习实训基地对比校内基地更贴近岗位实际、更具真实性。校外实习实训基地是培养学生操作水平和综合运用能力的重要场所，是学生接触企业、岗位实践的重要途径，对于学生实际操作能力培养和综合素质的提高具有重要意义。科学合理的实践教学体系，应该在“应用性、实践性、基础性”的原则下，从应用型人才培养目标出发，围绕训练学生基本方法、基本技能、培养知识综合运用能力、设计能力、创新精神和实践能力。[1] 　　2、校外实习基地建设可以推动学校专业建设和师资队伍建设。通过校外实训，不但有效提升了学生的操作技能，而且可以通过派遣教师在企业参与实训，掌握和了解新技术、新设备的应用，从而根据现场的变化和企业的需求及时调整教学内容和计划，使教学更加贴近现实，对教师的理论水平和实际操作能力提升也有很大的促进作用。 　　3、校外实习实训基地建设能推动学校和企业实现“双赢”的合作局面。从目前情况看来，通过校外实习实训，应用型人才培养可以及时地了解行业的发展行情，了解行业对人才的最新需求标准，提升学生的操作技能，甚至在学生就业和企业用人方面也可能达成一定意向。 　　二、应用型人才培养中校外实习实训基地建设和管理的现状和存在的问题 　　（一）学校和实习基地所属单位达到“双赢”局面比较困难。学校以人才培养为出发点，企业以生产盈利为目标，双方在实习基地建设认知上必然存在一定的差异。目前情况下，实习基地的建立以学校为主动方，希望利用企业平台完成学生实习实践的教学目标，这项工作虽然拉近了校企关系，但很难给企业带来较快和较明显的效益，而且还需要承担学生的实习安全风险，还有可能影响正常的生产运营。[2]因此，企业很少愿意主动接纳大学生的校外实习工作，“双赢”的局面很难形成。 　　（二）校外实习实训基地管理工作有待完善。校外实习实训基地管理工作主要存在着以下问题：制度建设不完善，实习实践教学不系统，实习的过程管理较为粗放，学生思想教育工作跟不上，质量评价体系不完善。大部分学校仅仅是与企业签订了合作协议，但都缺乏量化的考评指标，导致学生作为廉价的劳动力资源或导致企业难于管理学生而单方面撕毁合作协议，最终导致合作失败。[3] 　　（三）学校和企业实习基地合作方式比较单一，难以持久。学校如果仅仅将校外实习实训基地的作用停留在满足学生实习上，而不主动开展其他合作，企业方面的利益就难于实现，甚至导致对学生的实习管理松懈或不愿管理，教学要求不能保质保量完成，最终受损的也是实习学生和学校的实践教学质量，双方合作热情必然会不高。 　　（四）国家层面的支撑政策过少，社会认同度不高。我国缺少针对高校学生实习的专门法律，对企业提供给高校学生实习的政策支持很少，现行的高等教育的相关法律规定多为目标性和原则性，具体操作性欠缺，影响了企业应担负学生校外实习实训的重要社会责任。[4] 　　三、对应用