吉林省特殊教育发展现状和思考.docVIP

吉林省特殊教育发展现状和思考 　　为了完成吉林省教育厅“十一五”规划基金项目《科学发展观下的基础教育发展战略研究》的子课题――吉林省特殊教育研究，吉林省特殊教育教研室与省教育厅基础教育处、吉林省教育科学院基础教育研究所联合组成调研小组，通过召开座谈会、查阅相关资料、深入课堂听课、与师生交流，了解并掌握了全省特殊教育学校的的基本状况。在“十五”期间，我省认真贯彻落实国务院办公厅转发的《关于“十五”期间进一步推进特殊教育改革和发展的意见》和《吉林省特殊教育改革与发展意见》，科学规划、大力发展特殊教育，进一步深化教育教学改革，加强师资队伍建设，推进了特殊教育事业的发展，基本圆满地完成了特殊教育“十五”规划目标。 　　 　　一、吉林省特殊教育发展现状 　　 　　据2007学年末统计，吉林省全省现有特殊教育学校47所，其中盲校1所，聋校14所，培智学校20所，综合性（含培智和聋）特教学校12所，小学附设特教班10个，随班就读点1281个，在校生总数6043人，专任教师1278人；全省有工读学校4所，在校人数307人，专任教师80人。目前，全省已经基本形成“以普通学校附设特殊教育班和随班就读为主体，以特殊教育学校为骨干”的残疾儿童义务教育办学格局，残疾人学前教育、义务教育、高级中等教育以及高等教育得到进一步发展，初步建立了比较完善的特殊教育体系。 　　1. 特特教育学校的名称与职能发生变化 　　从聋哑学校变为聋校，又从聋校变为特殊学校，这反映出当地教育行政部门和学校教职工的特殊教育理念的变化。为提高特殊教育办学质量和效益，在当前的教育投入下，共同使用特殊教育资源，达到优化组合、资源共享的目的，先后共有15所聋哑学校、培智学校，通过撤点并校、改变招生结构等方式，改建为特殊教育学校，学校经过一定的合并，数量上减少了，但学校的功能增加了，特殊学校从单一的类型也转变为综合性的学校；培智学校同时招收智力落后儿童和孤独症儿童，并分别排班上课，进行更有针对性的教育训练。 　　2. 学生情况 　　特殊学校的学生在数量和残疾类型上已经有了明显的变化，见下表： 　　 　　3. 教育投入情况 　　特殊教育事业受到各方面关注，关心和支持特殊教育逐渐成为全社会的行为。在财力十分紧张的情况下，各级政府努力在资金投入、教师配备等方面优先考虑特殊教育，增加对特殊教育的投入，“十五”期间省财政共划拨1100万元专项经费用于特殊教育事业的发展。一些地方也相应建立了特殊教育补助费，长春、吉林等地不惜重金投入特殊教育学校基础设施建设。各地、各校创造性地开展工作，抓住特殊教育发展的一切有利时机，千方百计通过集资办学、捐资助学和勤工俭学等方式多渠道筹措办学经费，推动特殊教育的发展。长春市把特殊教育学校建设作为市政府为市民做好的12件实事之一，每年都加大资金投入改善特殊教育学校的办学条件。 　　3. 不断完善特殊教育体系，满足残疾人的教育需要 　　把巩固提高残疾儿童少年义务教育普及程度、提高入学率、降低辍学率作为重点和难点，采取有力措施推进残疾儿童少年义务教育的发展，努力使适龄残疾儿童少年的义务教育达到当地普通儿童少年同等教育水平，我省教育系统建立了较为完善的特殊教育体系。随着经济的发展和社会的进步，残疾人对教育的需求也在不断提高。为此，我省加强了残疾人的学前教育、中等教育以及高等教育，初步形成了比较完善的特殊教育体系，保证了残疾儿童少年教育的可持续发展。 　　4. 深化教育教学改革，不断提高特殊教育质量 　　我省以全面提高残疾儿童少年素质为根本宗旨，以培养学生自尊、自强、自信、自主、自立精神和适应未来社会发展需要，回归主流社会为主要目标，面向全体学生，根据残疾儿童少年的身心特点和成长规律，实施分类教学和个别教学，全面开展道德养成、科学文化素质培养、身心康复训练、特长与潜能开发等方面的教育，取得了一定的成效。 　　认真执行课程计划，积极开发校本课程。多年来，我省特教学校基本开全了教学计划规定的全部学科，课时设置符合国家规定要求。在教学过程中，根据残疾学生的身心特点、认知规律和个别差异，制定个别教学计划，充分挖掘残疾学生的潜在能力，注重特长培养，切实提高课堂教学效益。部分特教学校在课程内容的改革和校本课程开发上进行了初步的尝试，加大了生活自理、公益劳动、人际交往等社会适应行为能力的培养力度。 　　加强职业教育，培养自食其力的劳动者。目前，我省共有残疾人职业技术学校6所，在校生221人。各市、州根据残疾儿童少年的身心特点和成长规律出发，在注重科学文化知识培养的同时，进一步强化的职业技能培训。他们从改革办学模式入手，从本地经济发展实际出发，按照市场规律办事，开设了诸如缝纫、烹饪、木工、美容美发、养殖、种植、庭院经济、计算机应用、针炙按摩等多种实用专业，