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大学生心理需求和环境设计研究 　　摘要：大学校园环境设计方案单一、粗陋，大学校园环境在塑造出大学校园形象和满足大学生心理需要方面没有提到应有作用。鉴于满足大学生心理需要的重要性，研究大学生心理需要和环境设计之间的关系具有重要意义。本文首先说明大学生心理需要特点，在阐述两者之间关系基础上阐明基于大学生心理需要环境设计的原则，最后提出基于大学生环境需要环境设计的应用。 　　关键词：大学生心理需 要环境设计 大学校园 　　中图分类号：J 文献标识码：A 　　文章编号：1003-0069（2017）01-0108-02 　　引言 　　上个世纪四十年代，心理学家马斯洛提出了著名的“需要层次说”，据此可以得知影响人类心理需要的因素很多，包括年龄、社会层次、教育背景及工作生活，这些因素错综复杂，不过根据经验和社会分析，极为相似的生活环境及生活需要会造就类似的心理需要，作为处于刚刚成年的大学生，处于相同环境、面临类似的压力，可以形成相对类似的心理需要。 　　环境设计是综合人文科学和自然科学的学科，其遵循自然属性，又关注人文因素，而且人文因素在环境设计占据重要位置，人文因素既包括物质文化需要又包含个体行为及需要。随着社会的发展，环境设计中考虑满足心理需要的成分越来越重。高等教育兴起，越来越多的校园为了发展，开始异地重建，尽管进行大笔投入，可是大学校园环境设计方案单一、粗陋，大学校园环境未塑造出大学校园良好的形象，不能满足大学生心理需要。鉴于大学生心理的重要性，研究大学生心理需要和环境设计之间的关系具有重要意义。 　　一、大学生心理需要的特点 　　大学生心理需要类似，可随着时代变迁和社会发展，大学生心理需要也越来越丰富，用马斯洛“需要层次说”分析，当前大学生心理需要存在于生理到自我实现各个层次。而鉴于大学生拥有丰富的知识及较高期望值，在归属、尊重和自我实现三个层次方面的心理需要特别强烈。如今我国大学生基本处于寄宿制生活模式中，大学校园是其主要的生活和学习场所，对于大学校园的归属感比较强烈，大学生的年龄正处于不独立与独立的过渡期，他们希望被认可、被尊重，这两点的需要比较强烈，大学生对于自己的生活都有很高的期望，他们对实现自我有强烈的愿望。综上所说，大学生拥有强烈的有关需要层次说后三个层次心理要求，这是大学生心理需要特点之一。 　　大学生处于过渡期，经历的事情较少，心智不够成熟，容易因细微因素波动而产生巨大情绪波动，相对于成年人来说，大学生心理挫折感更容易发生。大学校园环境对于大学生心理需要的影响巨大，这是大学生心理需要特点之二。 　　二、大学生对于校园环境的心理需要及?烧吖叵? 　　（一）大学生对于校园环境的心理需要 　　了解大学生对于校园环境心理需要就要分析大学生行为特点，根据对于大学生的活动范围性质的分析，可以得知教室、宿舍、餐厅及公共环境空间是大学生活动的主要场所，活动性质单一、活动压力较轻。对于环境心理需要都发生在这这类空间区域内。在这类空间中，归属性是大学生心理需要的集中表现，这期间的环境设置在体现大学校园个性的同时，要考察大学校园属于学生的现实情况。例如各种设置要人性化，要有家的感觉。 　　大学生对大学校园环境心理需要还体现社会性和自身认可两个方面。校园已经是缩小的社会，公共空间环境给学生提供交往交流场所的同时，也影响着社会属性的发展，而大学生社会属性的心理需要也应该在公共空间得到体现。例如：校园环境的多样化、多层次就是为了相应校园及社会生活的复杂性。大学生也拥有自我意识认可的心理需要，大学生需要无拘无束的校园环境，改善这类空间的环境及景观设计，就可以有效满足大学生心理需要。 　　（二）大学生心理需要与环境设计两者的关系 　　大学生生活在相对封闭的校园，生活和学习大部分时间都处于大学校园环境中，良好环境设计创造出来校园环境能有效满足大学生心理需要，良好的环境可以帮助学生获得明示或者暗示的信息引导，这样可以引领大学生心理形成良性循环，在更好层次满足大学生心理需要。例如，所有公共教室都被设计成绿色的房顶，白色的窗口，这样的环境设计能创造出空间感，降低公共教室的拥挤感，满足学生追求舒适的心理需要，在这样环境中可以有效降低学生负面情绪的滋生，总之，良好的环境设计可以有效满足大学生的心理需要。当然相反，不当环境设计会给学生心理带来负面影响，例如，单调枯燥的环境设计必然失去学校特色，也让学生感觉无趣，千篇一律的设计风格不能带给学生归属感，而过分强调时尚的环境设计让学校失去了文化氛围，也降低了学生精神层面的满足（图1，2）。 　　近年随着环境心理学的发展，校园环境设计越来越重视人文因素，考量满足大学生心理需要，并且取得不少成果，在新校区设计建设中，充分利用环境心理学方面的研究成果，科学合理地规划校园环境。而且，随着