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我国奥林匹克教育回顾和展望研究 　　摘要：通过文献分析法，对相关奥林匹克教育文章进行分析，并得出对奥林匹克教育的解读：教育作为奥林匹克运动的核心，始终是研究奥林匹克运动的重要课题。文中回顾了奥林匹克教育思想的发展历程，结合我国奥林匹克教育现状，解读我国奥林匹克教育，发现奥林匹克教育中存在的误区并提出解决对策；2008北京奥运在即，更要利用先进奥运文化资源,深入研究奥林匹克教育问题,发挥奥林匹克运动对人巨大的教育作用，从而很好地把握历史赋予国人的良好机遇，为成功举办奥林匹克运动盛会而献计献策。 　　关键词：奥林匹克教育；回顾与展望 　　中图分类号：G812.5文献标识码：A文章编号：1007-3612(2008)05-0599-03 　　 　　无论是古代奥林匹克运动还是现代奥林匹克运动，教育始终都是其中的重要元素。现代奥运会创始人顾拜旦认为，教育是体育事业的核心。“首先必须保持过去体育运动的特点,即品位高尚和骑士精神,这是为了使体育可以继续有效地在现代社会的教育中起着希腊大师曾给他确定的值得赞美的作用。”［1］ 　　伴随着奥林匹克运动在中国的逐步渗透与发展，奥林匹克教育也成为研究我国奥林匹克运动题中应有之义。2008北京奥运在即，回顾奥林匹克教育思想的发展历程，结合我国奥林匹克教育现状，解读我国奥林匹克教育，发现问题并提出解决对策，是为了更好地把握历史赋予国人的良好机遇，为成功举办奥林匹克运动盛会而奉计献策。 　　 　　1奥林匹克教育思想回顾 　　 　　1.1古代奥林匹克教育思想追溯奥林匹克教育可以理解为一种融培养身体、道德、智力、情感成一体的教育理念。它旨在造就能够善待生命，具有崇高的道德精神、完善的审美能力和对生活积极乐观向上的全面发展的人。追溯奥林匹克教育的历史，我们可以从底蕴深厚的古代奥林匹克运动(主要集中在古希腊奥林匹克运动)中发掘出奥林匹克教育的丰富内涵。 　　古希腊罗马时期在西方文化发展史中被称为“黄金时代”，是西方文明诞生的摇篮，而铸就古希腊时代辉煌文明的根基正是宗教、哲学、艺术与体育。柏拉图曾在他的《理想国》中说“……神赐给人两种艺术：音乐和体操。”［2］其中更以起源于宗教祭祀的奥林匹克盛会成为古希腊人人生精华的重大庆典,当时人们以高超的技艺和健美的体魄向诸神做出奉献并向众人展示他们的体能和才华,以此谋求自身的发展。因此上，起源于古希腊的奥林匹克运动，从其诞生起即与人的生存与发展休戚相关。 　　回溯古希腊奥林匹克运动，体育作为对人培养与教化的重要方式，其中包含着丰富的教育价值。概况地说，古希腊奥林匹克教育蕴涵着竞争精神、人文精神、民族精神和平精神等诸多层面，其本质是古希腊体育对人春风化雨般的塑造。多年来，正是在古希腊奥林匹克运动的环境与熏染中，古希腊人培养了并始终保持着健康的体魄、坦荡的胸怀、坚定的性格、开放的视野、追求的激情。特别值得一提的是，从古希腊时代起，体育对人的培养，不是用说教的方式抽象地宣扬精神，而是在竞技运动的组织和实践中潜移默化地渗透，使人在成长过程中不知不觉地健康体魄，完善人格。 　　1.2现代奥林匹克教育思想概览现代奥林匹克运动继承了古代奥林匹克运动的教育思想与传统，其奠基人德?皮埃尔?顾拜旦自己就是一位伟大的思想家和教育家，如前言中所指出，教育在顾拜旦的心中占有至高无上的位置。继承了顾拜旦的思想，历届奥林匹克运动领导人都以明确的语言强调奥林匹克运动的教育作用。 　　国际奥委会前任主席萨马兰奇在给《奥林匹克运动》所作的序言中说: “1894 年, 当国际奥林匹克委员会成立之际, 讨论的主题即为教育的价值。时至今日, 历届奥林匹克代表大会在体育运动的教育方面也都倾注了大量的时间。……离开了教育, 奥林匹克主义就不可能达到其崇高的目标。”［3］ 　　现任国际奥委会主席罗格认为, “奥林匹克运动独特的力量在于它具有激发一代代青年的梦想的能力。奥运冠军的榜样激励着青年运动员, 使他们向往参加奥运会。体育运动强化他们的身体与精神,教会他们遵守规则, 尊重对手, 帮助他们融入社会,培养他们的社交技能。体育运动给他们以个性、欢乐和自豪。体育运动改善他们的健康。国际奥委会的责任就是使他们的梦想永葆青春, 参与奥运会,完善这一教育工具”［4］。 　　国际奥委会在《奥林匹克宪章》中更是特别强调了这一思想。 　　《奥林匹克宪章》开宗明义即指出“奥林匹克主义是增强体质、意志和精神, 并使之全面均衡的发展的一种生活哲学。奥林匹克主义把体育运动与文化和教育相融合, 谋求创造一种以奋斗为乐、发挥良好榜样的教育作用并尊重基本公德原则为基础的生活方式。”又提出奥林匹克运动的宗旨是“通过没有任何歧视、具有奥林匹克精神――以友谊、团结和公平的精神相互了解――的体育活动来教育青年, 从而为建立一